PRODUCTOS DEL CURSO DE HISTORIA III

PRODUCTO 1:

1. ¿Cuál o cuáles de los métodos revisados en estos cursos impactó más en su práctica docente?

En la práctica docente nuestro papel es llevar al aula actividades creativas que a los alumnos les guste realizar y al mismo tiempo apropiarse de los conocimientos históricos, para lo anterior se realizaron la elaboración de historietas que ilustran personajes, acontecimientos y sucesos que se estudian en el grado correspondiente, contribuyendo con ello en los alumnos la creatividad y el reconocimientos de los temas que se estudian; de igual manera se realiza la elaboración de líneas del tiempo que ilustran de acuerdo a los periodos estudiados ubicándose con ello en determinado tiempo, la proyección de videos, elaboración de mapas conceptuales y exposiciones que resultan significativos para apoyar la explicación de los temas estudiados.

2. ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentó en la aplicación de estas metodologías a sus cursos?

Dentro de la realización de las actividades se presentan ciertos obstáculos que no deben ser impedimentos para realizarlos de la mejor manera sino deben ser un impulso por mejorar nuestra práctica siempre y cuando sea a través de la innovación y en mejora de los aprendizajes que se generen con nuestros alumnos. En un grupo-clase siempre nos encontramos con alumnos que muestran poco interés en los contenidos de historia, el no contar con material bibliográfico suficiente aparte del libro de texto es un obstáculo que muchas veces nos lleva a no poder proponerle a los alumnos otras fuentes que ellos pueden consultar para documentarse más sobre el tema y en las comunidades no se cuentan con bibliotecas actualizadas; además de la falta de tecnologías que muchas veces no se cuentan en condiciones adecuadas en el aula para ser utilizadas, entre otras.

3. ¿Cuáles beneficios considera que encontró al emplear estas metodologías en sus cursos de la historia?

Se desarrollar habilidades en los alumnos de comprensión, explicación y la selección de información que se requiere en cada actividad propuesta a los alumnos; además se propicia el trabajo colaborativo al integrar a los alumnos por equipos para realizar las actividades.

Cuadro preguntas centrales.

¿Qué es la historia?

Es el estudio de hechos y sucesos ocurridos en el pasado, interviniendo circunstancias, contextos, personas, causas y consecuencias que explican el porqué de lo ocurrido.

¿Para qué sirve la historia?

Para analizar el pasado, para encontrar respuestas al presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento.

¿Cómo se escribe?

Con el actuar cotidiano de hombres y mujeres del pasado.

¿Quién la escribe?

Hombres y mujeres que han actuado de tal manera que modificaron las circunstancias ocurridas en algún suceso o hecho.

¿Quién la enseña?

Maestros, padres, todas las personas pueden enseñarnos algún tipo de historia.

¿Cómo se enseña?

Privilegiando el análisis y la comprensión histórica, omitiendo la exposición exclusiva del docente, el dictado, la copia de textos y la memorización pasiva. Es necesario despertar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les genere empatía por la vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado.

¿Por qué se enseña?

Porque es necesario para entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumnos a la comprensión de la realidad.

Cuadro comparativo de las Corrientes historiográficas.

Corrientes historiográficas ¿Qué es la historia? ¿Para qué sirve la historia? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la escribe? ¿Quién la enseña? ¿Cómo se Propicia su aprendizaje? ¿Por qué se aprende?

Materialismo:

¿Qué es la historia? Estudio de las condiciones de vida de la sociedad a lo largo del tiempo. ¿Para qué sirve la historia? Para determinar las formas en que el ser humano produce su vida, lo que hace para beber, comer, vestir, para luchar contra las carencias. ¿Cómo se escribe? Analizándola tomando en cuenta la dinámica delos modos de producción a través de tres etapas: comunismo, feudalismo y capitalismo. ¿Quién la escribe? Los historiadores. ¿Quién la enseña? Maestros, especialistas e historiadores. ¿Cómo se Propicia su aprendizaje? Poniendo atención en las causas materiales, estudiar relaciones concretas y la introducción del término del cambio social. ¿Por qué se aprende? Porque es necesario para determinar la conciencia humana.

Historicismo

¿Qué es la historia? Es el conocimiento del suceso individual en su realización completa. ¿Para qué sirve la historia? Para relacionar lo individual con la suma de circunstancias, con el contexto donde se mueve la persona y que le permite realizar su destino. ¿Cómo se escribe? Describiendo lo sucedido, de la forma más completa y exacta. El historiador debe seleccionar y reunir el material para luego integrar los fragmentos en un todo. ¿Quién la escribe? El historiador. ¿Quién la enseña? Maestros, especialistas e historiadores . ¿Cómo se Propicia su aprendizaje? A través de la investigación crítica y reflexiva de los acontecimientos y sucesos que se estudian contrastando con el actuar presente dentro de sus contextos. ¿Por qué se aprende? Porque es necesario para comprender el actuar de las sociedades presentes y conocer el impacto que la historia ha tenido a lo largo del tiempo.

Positivismo

¿Qué es la historia? Un conjunto de fases por las que debe pasar la humanidad en su avance hacia el progreso. ¿Para qué sirve la historia? Para ayudar a afirmar los valores e intereses de la sociedad y la idea de progreso. ¿Cómo se escribe? El historiador debía reunir la mayor cantidad de documentos de la etapa histórica a describir, hacer una crítica externa, que

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