Los cursos blended en el rendimiento académico de los alumnos de la UPC
Enviado por Antonio Ramos Dueñas • 3 de Septiembre de 2019 • Documentos de Investigación • 6.299 Palabras (26 Páginas) • 75 Visitas
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Curso: Fundamentos de la Investigación Académica.
Tema: Los cursos blended en el rendimiento académico de los alumnos de la UPC
Participantes del estudio
Figueroa Zambrano, Ruben Alexander | U201617087 | Administración y Negocios Internacionales |
Huarcaya Ostos, Johan | U201717747 | Contabilidad y Administración |
Matos Luna, Maryori Naomi | U201622186 | Administración y Negocios Internacionales |
Ramos Dueñas, Cristian Antonio | U201717747 | Administración y Negocios Internacionales |
Reyes Manrique, Eduardo | U201714422 | Administración y Marketing |
Lima - Perú
2 de julio del 2018
- Problema de investigación
Los cursos blended y el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) sede Monterrico del ciclo 2018 - 01
1.1 Planteamiento del problema
El nuevo sistema de los cursos blended, también llamado aprendizaje semipresencial o en inglés blended learning, es una realidad que se está dando gracias al constante desarrollo de la tecnología, esta se practica en las mejores instituciones educativas del mundo y al obtener, en su mayoría, resultados positivos en el rendimiento académico y profesional, otras instituciones de menor envergadura están tratando de adaptar ese sistema a su metodología de educación.
Este sistema prácticamente lo que hace es unir el la educación tradicional con la tecnología alcanzando las mayores oportunidades para los estudiantes. Al respecto, Franceschin, T.(2017) señala que:
La combinación de estos dos modos de aprendizaje ofrece una gran cantidad de ventajas, entre las que se destacan una mayor flexibilidad para los estudiantes, quienes al combinar las clases presenciales con otras online, pueden manejar algunos de sus tiempos; una reducción en los costos para las instituciones educativas, quienes pueden maximizar el tiempo de sus profesores y alcanzar a más estudiantes con los mismos recursos; y un incremento en la eficacia de los cursos, ya que los programas de blended learning han demostrado resultados muy prometedores en términos de rendimiento académico y retención de los estudiantes. (p.1)
Es por esto que el éxito de los programas semi-presenciales se enfoca en obtener lo mejor de ambos métodos. La capacitación presencial permite a los profesores estar en contacto con los alumnos, facilitando la interacción entre los estudiantes. Su uso puede fomentar el trabajo en equipo y permitir una atención personalizada en función de las necesidades de cada alumno. Según, MásEducación (2017) manifiesta que:
Por su parte, la capacitación online permite que los estudiantes cuenten con más flexibilidad para realizar los cursos en cualquier lugar y momento, facilita el envío de todo tipo de documentos (texto, vídeos, diapositivas, audios, infografías, entre otros). Así mismo, permite recopilar información sobre el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Esta metodología puede aplicarse a muchos alumnos a un bajo costo, actualizando los contenidos de forma rápida.
La combinación de estos dos métodos ha demostrado ser más eficiente que el aprendizaje presencial, aumentando la motivación de los estudiantes. (p.1)
Existen ventajas en el estudio semipresencial. Según El Comercio (2015) señaló:
La ventaja del b-learning no solo radica en que sus costos son menores a los de los cursos presenciales, sobre todo en comparación con aquellos que son fuera del país, porque se reduce el gasto de materiales, libros y transporte. Uno de los principales beneficios es que estos programas superan las limitaciones del espacio y el tiempo, al acomodarse al ritmo de aprendizaje, las responsabilidades laborales y las actividades del hogar, sin perder la posibilidad de mantener el contacto con los docentes e interactuar con los compañeros. Según un estudio de Online Business School (OBS), escuela de negocios 100% en línea, que cuenta con el aporte de la Universitat de Barcelona (UB) y el EAE Business School, de los US$50.000 millones que produce esta industria, US$34.800 millones se generan en Estados Unidos, seguido de Europa Occidental US$9.800 millones y Asia (US$5.500).
No obstante, para el año 2019, producto del incremento de las herramientas tecnológicas y las aplicaciones para tablets y smartphones, así como por efecto de la crisis económica global, la educación a través de la red representará el 50% de las clases en las escuelas de negocios. En los próximos años, según esta misma investigación, cuatro países en América Latina serán los que mayor demanda generarán de cursos on-Line: Brasil, con una expansión del 21.5%, Colombia, con 18.6%, Bolivia, con 17.8%, y Chile, con 14.4%.
El mejor curso de b-learning, según una encuesta global dirigida a alumnos de escuelas de negocios elaborada por el Financial Times, es el Global MBA Blended del IEB Business School, cuyo costo es de US$136.000, pero se estima que los egresados llegan a incrementar su salario hasta en 42%. En el Perú, en el espectro de las carreras de posgrado, el desarrollo de los programas on-Line se está consolidando, con la aparición de programas full on-Line o “blended learning”, que incorporan algunos cursos por internet dentro de la currícula. En los próximos años, según las tendencias, esta alternativa se convertirá en una de las modalidades preferidas de los ejecutivos peruanos. (p.1)
Este problema llega a tener una relevancia significativa en el mundo globalizado actual, pues nos obliga a estar pendiente de las nuevas tendencias respecto a la tecnología y por ello el uso del blended learning es una forma de facilitar a las personas la conexión de estudiante - alumno y viceversa . Además de ello, gracias a esta nueva modalidad de aprendizaje los estudiantes adoptan un nuevo concepto de autonomía reflejándose en sus calificaciones como rendimiento académico.
1.2. Formulación del problema
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