DANZA PLANIFICACION SECUNDARIA

Enviado por • 14 de Agosto de 2013 • 722 Palabras (3 Páginas) • 2.706 Visitas

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Danza

Propósitos del estudio de la Danza en educación secundaria

Con el estudio de la Danza en la educación secundaria se pretende que los alumnos:

• Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e

interpretar el mundo, utilizándola como un medio de expresión, comunicación personal y social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos

históricos y culturales.

• Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo, así como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancístico.

• Favorezcan la comunicación de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones,con el fin de que profundicen el conocimiento de sí mismos y de los otros, por medio de actividades dancísticas.

• Identifiquen las características de los principales géneros de la danza y la relación

que tienen con otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo,

comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad, tanto de personas como de grupos sociales.

Ejes de enseñanza en la disciplina

La Apreciación está integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la percepción, sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las posibilidades del cuerpo y del movimiento.

La Expresión está conformada por contenidos dirigidos a la realización de proyectos coreográficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancístico donde se expresan sentimientos e ideas propias.

La Contextualización permite observar y reflexionar acerca de la percepción del cuerpo y de las manifestaciones dancísticas en diferentes épocas, lugares y culturas.

INTRODUCCION A LA

DANZA

El programa presenta contenidos que se centran en el estudio del lenguaje de la

danza. Es por medio de éste que los alumnos reconocen la capacidad que tienen para expresar sus ideas y comprender la manera en que cada persona y grupo social concibe y usa su cuerpo.

En la historia de la humanidad, la danza ha formado parte de las actividades culturales de las civilizaciones; primero surgió como ritual mágico religioso, debido a la necesidad de comprender los fenómenos de la naturaleza; posteriormente su función social ha permitido la creación de una amplia gama de representaciones que acompañan distintas realidades sociales. La danza se arraiga y forma parte de la identidad y del sentido de pertenencia, constituyendo el folclor popular que integra la vida y las tradiciones de los pueblos.

La enseñanza de la Danza en la educación secundaria desarrolla en los jóvenes

diferentes formas de conocer y relacionarse con el mundo, lo cual les permite manifestarlo que sienten, piensan e imaginan, así como apreciar las producciones artísticas de otras personas, lugares y culturas.

Es necesario destacar que el programa no considera como meta del aprendizaje

el dominio de los conceptos y las técnicas de diferentes géneros dancísticos, sino que es un preámbulo para la participación activa e informada de los jóvenes en los ámbitos de la danza. Se pretende desarrollar las posibilidades del lenguaje del cuerpo mediante la creación de frases de movimiento y de la interpretación de diversas danzas y bailes, que les permitan apreciar y valorar las expresiones de diferentes culturas, reconociéndolas como parte de su patrimonio cultural.

Junto a este objetivo formativo, los contenidos y los aprendizajes esperados, considerados en el programa, abren la posibilidad de que los adolescentes pongan

en práctica sus intereses, experiencias, intuiciones y gustos por las expresiones del

cuerpo y la danza, de manera que su encuentro tenga continuidad de lo aprendido en preescolar y primaria, dejando una impresión perdurable, así como herramientas para conocerse mejor a sí mismos y a su entorno.

Tercer grado.

Bloque I. Los diálogos del cuerpo.

Competencia que se favorece: Artística y cultural

Aprendizajes esperados

Eje

Contenidos

Identifica la relación del

movimiento y el espacio en

diversos diseños grupales.

• Crea figuras e imágenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la

relación con otros cuerpos.

Apreciación

Observación de la relación de proximidad, las acciones y los diseños espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en colectivo

Expresión Exploración de diferentes desplazamientos grupales utilizando diversos trazos para la creación de formas en el espacio general (formaciones

“V” y en hileras, entre otras).

• Creación de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones grupales.

• Interpretación del significado que evoca un colectivo de cuerpos en el interior de una manifestación dancística

Contextualización Comprensión de la importancia de la ubicación espacial en la danza.

• Reflexión sobre la importancia del trabajo colaborativo.

COMPETENCIAS DE LA DANZA.

BLOQUE I