¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE GESTIÓN CURRICULAR?
Enviado por llinasgabriela • 6 de Julio de 2016 • Síntesis • 504 Palabras (3 Páginas) • 1.546 Visitas
ABSTRACT
Apuntes y aportes para la gestión curricular
¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE GESTIÓN CURRICULAR?
Poggi Margarita 5
La gestión curricular se encuentra enmarcada en la gestión educativa, implica construir saberes teóricos y prácticos en relación con la organización del establecimiento escolar, las cuestiones de organización del mismo, la administración, etc. Ésta profundiza, amplía, complejiza y completa la gestión educativa para avanzar en algunas líneas de acción. Da cuenta del enseñar y el aprender, permitiendo afirmar la especificidad de la escuela, en términos del contrato Estado- Sociedad- Escuela.
La gestión curricular se vincula con:
- los espacios y territorios, de la institución escolar, del directivo, de los docentes;
- los tiempos y las historias que imprimen nuestros pasos por estos espacios; y
- los contenidos que pueden corresponder a nuestras intervenciones y las de otros actores.
Implica abordar la gestión desde el análisis y la reflexión de las problemáticas curriculares. Se trata de la reflexión de la teoría y la práctica ya que ambas son mutuamente constitutivas.
Las tendencias actuales del sistema educativo como la autonomía de los establecimientos escolares, las descentralización de algunos aspectos de la gestión educativa y la centralización de otros, la demanda de la calidad educativa y de los saberes escolares más complejos; han llevado a reflexionar acerca de cómo operan las instituciones y quienes las conducen. Los docentes, y particularmente, los directivos, se encuentran en el cruce de demandas permanentes por mejorar la calidad, innovar en las propuestas de contenidos, interesar a la comunidad y a los padres en los procesos educativos de sus hijos, elaborar proyectos institucionales participativos. Por lo cual, los directivos, deben dominar ciertas reglas y principios técnicos para la solución de los problemas de la práctica institucional.
La gestión curricular pone énfasis en la gestión de los aprendizajes que son responsabilidad de la escuela (institución social) y que involucran a alumnos, a docentes, a todos los que asisten a ella, y en particular, al personal directivo.
En las escuelas se ponen en juego rupturas en relación con el conocimiento, ya que docentes y alumnos siempre disponen con una serie de saberes previos a la formación institucionalizada:
- Epistemológicas: reformulación, reorganización y reestructuración alrededor de nuevos conceptos del saber elaborado.
- Pedagógicas: reorganizaciones de la relación educativa en torno a nuevas perspectivas que reestructuran dicha relación.
- Didácticas: la relación entre el alumno y el saber escolar se vincula con las nuevas posiciones en torno a la comunicación de los conocimientos y sus transformaciones, y a los efectos en los usuarios y las instituciones que produce esa comunicación.
El rol de los directivos entonces se despliega entre ser un “provocador” de rupturas y un “constructor” de algunas certezas que puedan volver a ponerse en cuestión en otro momento. Sus funciones son las de asesoramiento, orientación, seguimiento, supervisión para asegurar una propuesta intencional de enseñanza y de aprendizaje. Por esto también, operan sobre las cuestiones del currículum y trabajan con los profesores para que sean ellos los que decidan qué deben hacer con los alumnos y con su trabajo en general como profesionales de la enseñanza.
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