Integrador de gestión curricular

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TRABAJO INTEGRADOR:

Consignas:

1. Elabore una definición de Currículum y argumente su elección de manera que quede explicitado su posicionamiento al respecto. Para ello, debe incorporar los conceptos trabajados a lo largo del bloque I, contemplando los aspectos teóricos como las implicancias en la práctica.
2. Caracterice brevemente el Diseño Curricular provincial del nivel (ruptura y continuidades, componentes, niveles de determinación de las prácticas pedagógicas).
3. Analice una propuesta curricular señalando:

1. Componentes que lo conforman
2. Criterios tenidos en cuenta en cada uno de ellos.

CONSIGNA N° 1.

      Según el propósito de la Autora de este Módulo, Esp. Inés Fior y la Tutora: Dra. Alejandra Grzona 1 a lo largo de desarrollo de las tres Unidades que comprenden el mismo, se ha desplegado todo un contenido, que como Agentes de la Educación, debemos conocer y manejar para poder construir nuestro  propio discurso con un valor agregado que es la impronta de la labor individual que desarrollamos cada uno como Docentes, en el lugar que nos toque hacerlo a la luz de la Gestión Curricular.

      Es importante recordar, qué sabemos sobre Currículum? Los aportes de la Teorías, los enfoques, los derivados de la polisemia del término y conocer además, los diferentes puntos de vista, al menos os más sobresalientes sobre esta temática.

      Además, no podemos olvidar, que Argentina, como tantos Países, han pasado por muchos procesos de transformación educativa, por lo que no se puede dejar de hablar de Políticas Educativas o Curricular, como de la centralización y descentralización de estos procesos, o pasar por lo más específico como los tipos de Currículum sin apartarnos del  contexto.

      Todo este marco teórico, se concretiza o visibiliza en un espacio, que es la Institución Escolar. Podemos decir que fuimos de lo macro a lo micro y que es adonde e podemos analizar los niveles de concreción del currículum en una relación que se da de manera simultánea.

1Esp. Inés Fior – Dra. Alejandra Grzona. Modulos I, II y II. Gestión Curricular. Licenciatura en Gestión Educativa – Facultad de Humanidades – Dpto. a Distancia. UNCa - 2014

      Dino Salinas2, propone una definición sobre Currículum, en la que me apoyaría si pudiera dar la propia: “el Currículum se ha definido desde diferentes perspectivas y por distintos especialistas, tradicionalmente, se ha utilizado el término como programa o plan de estudio, los de carácter oficial, o como conjunto de materiales o disciplinas, a veces como objetivos generales que conformarían ese plan de estudios. O también, como el conjunto de temas que componen una determinada disciplinas… el término currículum se encuentra asociado a la idea tanto del contenido escolar como de las actividades, que se derivan del trabajo sobre tal contenido… se asocia el término currículum fundamentalmente a la propuesta o proyecto educativo… sostiene que puede ser también definido como un cruce de prácticas… considerado como un ámbito de reflexión, de estudios, de análisis, de investigaciones y teorizaciones…”

      Además, Salinas, nos ofrece el análisis de una serie de definiciones, mientras las analiza las agrupa y hace una diferenciación entre ellas.

      Unas tienen en común la idea de predeterminación de fines, objetivos o resultados de aprendizaje.

    Otras, comparten a consideración sobre el currículum centrado en  aquello que sucede en la escuela.

     Y por último, las que consideran a currículum como una construcción cultural, como un modo de organizar una serie de prácticas educativas en una sociedad.

      Personalmente, me animaría a decir, que Currículum, es un término muy ambiguo y abarcativo.  Que es una herramienta indispensable que prescribe un hecho real como lo es el proceso de enseñar y de aprender, es una construcción cultural porque está ligado estrechamente a un contexto determinado, y que al mismo tiempo está inundado por la diversidad de esos contextos que lo condicionan. Los contextos o escenarios reales adonde se desarrolla un currículum se ven impregnados por propósitos y búsqueda de soluciones que se visualizan por el ideario político que lo estuviera atravesando.

     El Currículum, es sin duda una propuesta educativa muy explícita, en la que tendríamos que encontrar el punto de partida para las reflexiones y análisis sobre la labor educativa que ofreceremos desde la Escuela como así también sobre el propio contexto y demanda e intereses de Padres y Alumnos, por ello, también es la herramienta que nos orienta con los fines y objetivos, pero no de una manera rígida, sino flexible y adaptativa.

      El currículum, no es sólo un documento escrito, menos, de una vez y para siempre como dicen los cuentos. Es una construcción, vuelvo a decir, la responsabilidad es tanto de los que diseñan una política educativa, como de quienes la ponen en marcha y sostienen una propuesta hasta que esta sea necesaria o válida. Son muchos los actores que intervienen en este proceso.

2 Dino Salinas. Currículum, racionalidad y discurso Didáctico, “en apuntes y aportes para la Gestión Curricular”

CONSIGNA N° 2.

      Para desarrollar este punto, tuve muchos inconvenientes, puesto que en Catamarca, al día fecha, no contamos con un Diseño Curricular definitivo. A la hora de preparar proyectos o lo que fuere, debemos entrar a una Página de Planeamiento Educativo, y buscar los contenidos o lo que nos haga falta.

     Consulté con una escuela Secundaria y me contestó que lo hacen así, y de la Escuela Secundaria de Adultos me respondieron que les entregaron un borrador, que se estaba confeccionando durante la gestión del gobierno anterior, pero que revisando ven, que es un modelo extraído de la Provincia de Jujuy y que deben hacer constantemente muchísimas adaptaciones.

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