DIAGNOSTICO GRUPAL 2 “B” LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DIAGNOSTICO GRUPAL 2 “B”

El grupo de 2° “B” en el jardín de niños Federico Froebel está conformado por 31 alumnos de los cuales 16 son mujeres y 15 hombres, y se encuentran entre los 4 años, durante las tres semanas del ciclo escolar me di la tarea de observar a los niños aplicando diversas situaciones didácticas exploratorias, para conocer poder conocer las características, necesidades y capacidades de mis alumnos, ayudando de esta manera a través de diversas estrategias el desarrollo integro de los aprendices.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

“El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender, se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar , confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar la de otros ;obtener y dar información diversa, y tratar de conversar con otros.” (PEP, 2011, p.41).

El lenguaje es de suma importancia para entablar una relación con las personas que nos rodean, existen diferentes tipos de leguaje, el escrito que nos permite expresarnos a través de un texto, este tipo de lenguaje conlleva varias etapas de proceso, y por lo que pude observar los 28 de los aprendices se encuentra en la etapa presilábica y solo tres en la etapa silábica. En su gran parte presenta dificultad para escuchar la lectura de un cuento sin interrumpir, es un grupo participativo.

Aprender el lenguaje oral no solo depende de que sepamos expresarnos si no también el de saber escuchar, ya que aprender a escuchar ayuda a reforzar ideas y comprender conceptos, me pude percatar que los alumnos que 12 de los alumnos escuchan la lectura de un cuento sin interrumpir y los 19 restantes presentan dificultad para permanecer atentos.

La relación que los alumnos tienen con la educadora en cierta parte es buena, solo que a algunos de los alumnos se le dificulta participar y expresar sus dudas, gustos y preferencias.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Los fundamentos del pensamiento matemático está presente en los niños desde edades muy tempranas, al interactuar con la sociedad y el entorno que los rodea desarrollan nociones numéricas y son capaces de establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualad, además del ambiente donde se desarrolla los provee de experiencias que espontáneamente los llevan a utilizar el conteo.

En el grupo 4 de los alumnos son capaces de distinguir donde hay más y menos objetos, y a 27 se le dificulta realizarlo, los 31 alumnos presenta dificultad para identificar los números escritos, y tres de ellos ya los escriben pero no conocen su valor ni significado, 28 requieren apoyo para identificar las figuras geométricas, sólo tres de ellos logran ubicar algunas. Solo 2 de los alumnos realizan clasificaciones y seriaciones de algún conjunto de objetos, y los 31 hace construcción de su preferencia con materiales de ensamble con bloques de plástico y material armable.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

“Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares en la realidad y a darle sentido, así como hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y no vivo, entre plantas y animales”. (PEP, 2011, p, 60.).

Me pude dar cuenta que 14 de los alumnos muestra interés por saber acerca de los elementos y los seres vivos y algunas de sus características y los otros 19 se le dificulta.

8 comparten el conocimiento que tiene cerca de sus costumbres familiares y 23 presentan dificultad para compartirlas, 30 respetan los símbolos patrios y participa

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