Plan Diagnóstico Grupo de 2°B
Eriikita PMPráctica o problema5 de Abril de 2019
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Jardín de Niños
“Felicitas V. Jiménez”
C.C.T. 12DJN0026T
Plan Diagnóstico
Grupo de 2°B
Educadora: Erika Rubí Peralta Morales
- Propósito: Identificar los avances y dificultades que presentan los alumnos en sus procesos de aprendizaje y los apoyos que requieren para desarrollar sus competencias.
- Aspectos por evaluar en los alumnos: Actitudes y capacidades frente a las actividades
Formas de relacionarse con los demás
Formas en que se comunican
Conocimientos previos
- Instrumentos de evaluación: Diario de Trabajo
Lista de cotejo
Fecha | Actividad | Materiales |
Lunes 29 de octubre de 2018 | *Lo que me gusta de mi y de mis compañeros Pedir a los alumnos que se sienten en círculo, de manera cómoda. Presentar al oso de peluche, conversando sobre como es y que le gusta hacer. Invitar a los niños a presentarse con el oso de peluche, señalando lo que más les gusta hacer. Pedir a cada niño que se dibuje a si mismo y que añadan algún gusto o preferencia. Realizar una exposición de los trabajos realizados por los niños e invitarlos a describir su dibujo. Hacer una comparación de sus rasgos físicos y los gustos, de manera que identifiquen algunas similitudes. Al final reflexionar con interrogantes como: ¿Quiénes mencionaron cosas parecidas? ¿Quién se parecen un poco? ¿Qué es lo que mas te gusta de ti? |
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Martes 30 de octubre de 2018 | *Bailando con melodías y cantos Sentados en circulo mostrar a los alumnos un muñeco de trapo y mencionarles que tendrán que repetir todos los movimientos que el muñeco haga. Poner una pieza de música alegre “pat patachon” para que los alumnos imiten los movimientos. Proporcionarles una tira de papel crepe a cada alumno, pedirles que hagan movimientos de su cuerpo de forma libre siguiendo los compas de la Sinfónica #40 de Mozart. Poner pequeños fragmentos de distintos géneros musicales y permitir que los alumnos hagan sugerencias. |
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Lunes 05 de noviembre de 2018 | *¿cuántos hay? Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes, a cada niño se le entrega un vaso y se coloca un recipiente con botones. Los alumnos deberán saber cuantos objetos se metieron en un vaso, después de contar todos al mismo tiempo. Todos los alumnos deberán meter un botón en el vaso cada vez que se diga un numero de la sucesión numérica oral. Los alumnos deberán hacerlo de manera simultanea y repitiendo el numero en voz alta. Detener el conteo en cierta cantidad y preguntar a los alumnos ¿Cuántos botones tienen en su vaso? Escribir las respuestas en el pizarrón. Pedir a varios alumnos que dirijan la actividad. Manejar un rango numérico del 1 al 10 en función de las posibilidades de los alumnos.
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Martes 06 de noviembre de 2018 | *Una sonrisa en tu rostro Leer en voz alta el cuento Choco encuentra una mamá, seleccionando las escenas donde se abordan las situaciones en que los personajes sufren de rechazo. ¿Cuestionar a los alumnos sobre como creen que se sintió Choco cuando la jirafa no quiso ser su mamá? ¿Cómo se sintió Choco cuando la mamá osa lo abrazó? ¿Por qué? Entablar una conversación con los alumnos, en donde manifiesten lo que podrían hacer si un amigo se siente triste; para que mamá se sienta feliz; para que su hermano no tenga miedo, etc. Pedir que dibujen algo que les haya pasado dentro de la escuela y que les haya causado malestar o miedo. Utilizar un oso de peluche para motivar la participación de los alumnos y expliquen su dibujo frente a todos sus compañeros. Dialogar con los niños sobre las situaciones que les molesta o les lastima. Preguntar a los alumnos como les gustaría que sus compañeros apoyaran cuando suceda algo que les molesta o les lastima. Escribir en el pizarrón las respuestas e ideas que los alumnos vayan proponiendo. Establecer acuerdos con los alumnos, para que se brinden apoyo ante cualquier situación que suceda dentro de la escuela. |
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Miércoles 07 de noviembre de 2018 | *Exploramos los libros de nuestra biblioteca Invitar a los niños a explorar y conocer los libros de lectura que se encuentran en el salón. Sentados en círculo, proporcionar a cada alumno un título para que lo visualice. Señalándoles las partes que integran un libro. Cuestionarlos sobre el contenido de su libro (personajes, trama, contexto) Mostrar la lámina didáctica ¿dónde dice? Segundo grado de preescolar. Organizar por parejas para que compartan la lectura de su cuento. Seleccionar el cuento “Tengo miedo” para compartirlo en voz alta con los alumnos. Al finalizar la lectura, promover en los alumnos la participación para reconstruir la historia de principio a fin. |
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Actividades Extras:
- Pase de lista
- Moldeado de plastilina
- Actividades con libros de apoyo (escritura y matemáticas)
- Cantos de bienvenida y despedida
ATENTAMENTE Vo. Bo.
Educadora de Grupo 2°B Directora
Erika R. Peralta Morales Ma. Luisa Rodríguez Polanco
Plan de Trabajo
Jardín de Niños: Felicitas V. Jiménez C.C.T. 12DJN0026T
Grado: 2°B
Nombre de la situación Didáctica | Reconozco mi nombre |
Tiempo | Organización |
1 semana. 12 al 16 de Nov. 2018 | En binas e individual |
Componente curricular | Campo formativo | Organizador curricular 1 | Organizador curricular 2 |
Formación Académica | Lenguaje y comunicación | Participación Social | Uso de documentos que regulan la convivencia |
Aprendizajes esperados |
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Recursos didácticos |
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Actividades complementarias |
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Secuencia Didáctica:
Inicio:
- Cuestionar a los alumnos sobre si conocen y pueden escribir su nombre.
- Proporcionarles una hoja de papel, para que escriban su nombre de manera libre, posteriormente cada alumno socializara su trabajo con sus compañeros y explicara “que dice”
Desarrollo:
- Entregar a cada alumno una etiqueta con su nombre escrito; pedir que observen las letras que contiene su nombre y lo relacionen con la de otros compañeros.
- Pedir a los alumnos que identifiquen si su nombre es largo o corto y pedirle que busquen la similitud de esa característica con el nombre de sus compañeros.
- Pegar la etiqueta en la silla de cada alumno, explicarles que cada tendrán que buscar su silla con su nombre escrito en ella.
- Distribuir las tarjetas con los nombres de los niños, pedir que observen la escritura de su nombre. Apoyar a cada alumno de manera individual para que reconozca la primera letra con la que comienza su nombre.
- Ayudar a los niños para establecer comparaciones entre ellos.
- Escribir en el pizarrón una lista de nombres, de manera que, de forma grupal se puedan realizar comparaciones entre nombres cortos y largos, los que inician o terminan igual, etc.
- Pedir a los niños que cierren sus ojos y colocar las tarjetas con los nombres en el piso. Después tendrán que buscar su tarjeta con su nombre. Si hubiera una equivocación por parte de un alumno, darle apoyo recordándole la escritura de la primera letra de su nombre.
- Proporcionar a cada alumno su pizarrón mágico, pedir que escriban su nombre como viene en su tarjeta. Apoyar de manera individual a cada alumno, señalándole con que letra debe comenzar la escritura y los criterios básicos de escritura.
- En distintos momentos pedir a los alumnos que escriban su nombre, conversar sobre lo importante que es escribir su nombre.
- Utilizar el rompecabezas de nombres. Con ayuda de las tarjetas con los nombres, organizados en binas pedir a los niños que armen su nombre tal y como se presenta en la tarjeta.
- Apoyarlos haciendo interrogantes como ¿Cuál es la primera letra de tu nombre? ¿Cuál va después?
- Pedir a los alumnos que se intercambien sus tarjetas y armen el rompecabezas de sus compañeros.
- Organizados en binas, proporcionar a los alumnos hojas de papel y colores. Pedir que juntos escriban su nombre y posteriormente cada alumno escribirá el nombre de su compañero.
- Escribir en una hoja el nombre de cada niño, colocándola en un lugar visible; proporcionarle a cada niño un cuento. Indicarles que cuando encuentren una palabra que empiece con la misma letra de su nombre la escriba en su hoja. Cada vez que un alumno escriba una palabra preguntarle “que significa”.
Cierre:
- Realizar un listado de manera conjunta sobre palabras que comiencen con una determinada letra (para motivar la participación de los niños, comenzar con la letra A)
- Fomentar reflexiones a partir de interrogantes, por ejemplo ¿Qué palabras comienzan con A? ¿Cuál es el nombre del compañero que comienza con esa letra? ¿Es una palabra larga o corta? ¿Qué palabras tienen las mismas letras de su nombre? ¿en donde se pueden encontrar más palabras?
ATENTAMENTE Vo. Bo.
Educadora de Grupo 2°B Directora
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