DIAGNOSTICOS INDIVIDUALES

Pensamiento Matemático

Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Fortalecer en los niños la habilidad para usar los números en el conteo a través del juego.

Estrategia Básica: Aprendizaje a través del juego Situación de Aprendizaje: Situación didáctica Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo

Indicadores

de

Evaluación: • Dice la serie oral del 1 al 10.

• Hace uso de la correspondencia uno a uno de manera correcta en contar el número de elementos de una colección.

• Emplea estrategias propias de manera activa para recolectar los objetos que se solicitan en el juego.

• Participa de manera activa en los distintos juegos utilizando el conteo.

Secuencia Didáctica Producto

¿Dónde hay números?

 La actividad comenzará preguntándoles a los niños ¿qué son los números?, ¿para qué sirven los números?, ¿quiénes los utilizan?, entre otras. Cada una de las aportaciones que vayan haciendo los niños se irán comentando todos juntos para saber ¿qué opinan los demás?

 Después se les contará un cuento llamado “Los números del 1 al 5” de tal forma que mientras se va leyendo el cuento los niños vayan identificando la cantidad mencionada con sus dedos.

 Enseguida se les entregará una figura de un moño a las niñas y a los niños de una gorra y mientras se les va nombrando, ellos deben pasar al pizarrón y pegar su figura. Cuando ya todos terminaron de pegar su figura, contaremos ¿cuántas niñas y cuántos niños vinieron?, de tal forma que los niños puedan identificar dónde hay más elementos.

El reloj

 La siguiente actividad consiste en mostrarles un reloj de pared.

 Preguntarles ¿qué es lo que tengo en mis manos?, ¿para qué sirve?, ¿dónde los podemos encontrar?, ¿quiénes lo utilizan?, entre otras.

 Una vez que los niños han externado sus respuestas y se ha llegado todos juntos a una conclusión, se les explicará que ese reloj estará en el salón y que nos ayudará a saber la hora para entrar al salón, para hacer las actividades que tenemos que hacer en el día, saber a qué hora nos vamos a ir a la casa, etc.

 Enseguida se les dará una hoja con la imagen de un reloj de pared (sin

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