DIARIO DE CAMPO DEL DOCENTE

INTRODUCCIÓN

Para comenzar con este ensayo es conveniente mencionar el objetivo general de la asignatura de la Cuestión Étnico Nacional en la Escuela y la Comunidad que tuvo lugar en el desarrollo del segundo semestre con duración de seis meses, principalmente debemos reconocer los principales aspectos de las relaciones entre el Estado mexicano y los pueblos indígenas y como es que estas relaciones han tenido efectos en los procesos escolares de las comunidades, es de suma importancia poder destacar como es que estas relaciones han configurado las relaciones entre lo indio y lo mestizo en México, y las implicaciones en la construcción de diferentes conceptos un ejemplo claro de es la reformulación de la nación reconocida como pluricultural.

El pluricultural ismo puede considerarse, en sí mismo, como un valor. La convivencia entre múltiples culturas implica una pluralidad de conocimientos y tradiciones que enriquece a una nación. Sin embargo, si dicha convivencia no es pacífica ni se desarrolla con armonía, el concepto puede pasar a implicar algo negativo.

Para que lo pluricultural sea positivo, todas las culturas en cuestión deben ser respetadas, sin que unas se impongan sobre otras. De este modo, las diferentes tradiciones pueden coexistir y los integrantes de cada cultura podrán disfrutar de sus derechos.

Otro de los puntos sobresaliente es la importancia de considera las características socioculturales y lingüísticas de las comunidades indígenas para establecer mejores vínculos entre ellas con las escuelas donde desarrollamos nuestro trabajo como docentes. En una escuela indígena la comunidad ira siempre de la mano puesto que en ella hay tradiciones y costumbres, en algunos casos los niños son responsables de contribuir con los trabajos en casa y la comunidad (faenas o tequias) es ahí donde surge un problema puesto que el niño no tendrá la misma capacidad para aprender cosas nuevas que le enseñaran en la escuela.

Por ultimo nos permitimos identificar el papel que jugamos como actores en nuestra práctica docente y como potencializamos las relaciones interculturales, se aborda la interacción entre maestros, niños indígenas y los padres de familia así como también los procesos culturales que inciden en el trabajo escolar cotidiano. Descubriremos el análisis de la compresión de las prácticas docentes identificaremos que tienen historias y condiciones diversas que se requiere de negociaciones entre los que participamos en ella.

ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO

Escriba un texto en el que recupere su testimonio como maestro de una escuela en una comunidad indígena. En su trabajo destaque se participación como maestra y los modos en que establece la relación con la comunidad: y que implica considerar a la comunidad y sus características culturales y lingüísticas - para el trabajo cotidiano en el aula con los niños y las niñas.

Para comenzar es fundamental mencionar el lugar y la escuela en la que me desempeño como observadora, la escuela indígena en la que penetraremos para nuestro análisis, será el Centro de Educación Primaria “Angélica Castro de la Fuente” C.C.T.21DPB0604Z, de la localidad de Buena Vista, Teziutlán, Pué. Se trata de una comunidad al sur del municipio de Teziutlán, en transporte colectivo se habla de 35 minutos para llegar al punto de trabajo.

Al inicio de mi observación note que es una escuela indígena bilingüe, con ocho salones, dos de primer grado, dos de segundo grado, uno de tercero, uno de cuarto, uno de quinto y uno de sexto, cuenta con dirección y administración independiente, sanitarios para niñas y otro para niños, se cuenta con ocho maestros por lo cual cada uno es designado para un grupo específico, el director como principal autoridad, personal encargada de administración y otra persona encargada del aseo diario de la institución.

El plantel educativo cuenta con pequeñas áreas verdes, comedor escolar “desayunos calientes” etc., se focalizan algunos espacios en donde se emergen lugares donde se teje vida mediante la comunicación las características de esta institución es relativamente completa aunque limitadas pero se cuenta con una cancha de futbol, un rincón de tareas el cual se transforma en el mismo salón donde se llevan a cabo sus clases normales.

A mi primer contacto como observadora de grupo de alumnos de cuarto grado, sentí un poco de nervios sin embargo me presente ante ellos y muy respetuosos se presentaron ante mí, note a simple vista un grupo mixto de 38 alumnos, 20 niñas y 18 niños, la facilitadora del conocimiento se trata de una maestra joven, con una antigüedad considerada, pero no muy comunicativa ni dinámica.

Ya establecida en el aula tome como tarea analizar por medio de la maestra titular la práctica docente, note las TODA (fortalezas, oportunidades, destrezas, aptitudes) de algunos alumnos sobresalientes, pero también note una de las desventajas que la maestra no tomaba mucho en cuenta: las interacciones. Se entiende como interacción a una acción recíproca entre dos o más objetos, sustancias, personas o agentes. A mi parecer es algo fundamental puesto que es un trabajo que lo exige ya que la educación se basa en transmitir conocimiento por medio del contacto visual, comunicativo y sensitivo.

Existen varios contextos en los alumnos como objeto de estudio se desenvuelven, pero destacando dos de ellos nos centraremos en el contexto educativo y el contexto social-cultural, las interacciones son fundamentales para llegar a la meta establecida.

Hablemos del contexto social – cultural en los que nuestros alumnos se desenvuelven notamos a simple vista que la familia es el núcleo de su desarrollo puesto que el niño desde que nace ve a su alrededor algo que ya existe y este adopta los hábitos de sus familiares llámese abuelos, padre, madre, tíos etc., etc. en la comunidad que ocupa el centro de mi estudio se nota claramente una buena respuesta entre los integrantes de la comunidad, ya que cuando se les pide su colaboración para algún evento, campaña, o simplemente apoyo físico estos reaccionan de una manera cooperativa lo que hace más fácil la situación para llegar al objetivo general ya que este será con la finalidad de apoyar a sus hijos.

La finalidad será una convivencia sana se considerara como la capacidad de poderse relacionar apropiadamente con los semejantes, superando los conflictos y diferencias, e implementando el amor, respeto, tolerancia y amabilidad, que permita la obtención de metas y propósitos comunes, además de hacer llevadera la cotidianidad se necesita dominio propio para tolerar, para refrenar su ira, para repensar su rebeldía, para elegir sus amistades. Sólo de esta forma podrán entablar

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