DISCAPCIDAD VISUAL

ESTUDIO DEL CASO

Pedro tiene 13 años y acaba de empezar en el instituto. Apenas conoce a nadie, ni sabe dónde están las distintas aulas, el patio, la biblioteca o los servicios. Pedro siente gran inseguridad. Ve un poquito pero, claro, le da mucha vergüenza que los demás lo sepan, de tener que utilizar delante de sus compañeros unas gafas tan feas y unas lupas tan grandes. No quiere pasar otra vez por aquello de tener que explicar por qué no ve bien. ¿Quién le contará lo que hay escrito en la pizarra? ¿Con quién hablará en el recreo? ¿Hay algún voluntario para acercarse a él y darle una oportunidad de conocerse?

Su madre está muy preocupada. Otra vez volver a lo mismo de siempre, la incertidumbre de cómo se adaptará su hijo al centro, cómo responderán los profesores y, sobre todo, cómo se comportarán sus compañeros. Le preocupa más la inclusión social del chico que la académica. Al fin y al cabo, hasta ahora ha ido aprobando sin problemas. Pero, ahora mismo, Pedro no tiene amigos ¿Le aceptarán sus compañeros? ¿respetarán sus limitaciones? ¿valorarán y respetarán al chaval?

Paula es compañera de Pedro y está intrigada. Le ha visto el primer día de clases y es la primera vez que se relaciona con alguien que no ve. Le gustaría preguntarle muchas cosas, pero tiene demasiadas dudas: ¿Cómo debo acercarme a él? ¿qué le digo? ¿me presento y ya está? ¿le sentará mal si le digo que tiene una mancha de tiza en el pantalón? ¿le digo que si hablamos en el recreo? ¿le digo que me diga si necesita ayuda?

1. CARACTERÍSTICAS DEL CASO

• Pedro tiene 13 años y acaba de empezar el instituto.

• Pedro presenta mucha inseguridad por el primer día de clases.

• Ve un poquito, claro con la ayuda de unas gafas y una lupa tan grande, esto le causa mucha vergüenza por la reacción que pueda causar en sus amigos e incide en la construcción de nuevas amistades y sentirse aceptado.

• No desea explicar el por qué no ve bien, por el miedo si será aceptado o no.

• La madre de Pedro está preocupada por la inclusión social de su hijo, de cómo lo tratarán sus compañeros y sus profesores.

• Pedro es muy inteligente y listo ya que no ha salido reprobado en ningún curso anteriormente.

• Pedro no tiene todavía amigos por el mismo de hecho de su inseguridad, del miedo a lo desconocido, pero no por su discapacidad visual.

• Paula está interesada en ayudar y ser amiga de Pedro, pero no sabe cómo abordar esta relación.

2. NECESIDADES DEL CASO

• El estudiante Pedro tiene 13 años, va a empezar sus clases en el instituto y necesita orientación para sus estudios.

• Pedro siente inseguridad al empezar su primer día de clases como es normal, pero por su discapacidad visual se siente enormemente inseguro; necesita de un amigo que lo oriente y entienda su problema. Necesita estrategias para mejorar sus habilidades sociales.

• Pedro es muy inteligente ya que en su primaria ha aprobado todos los cursos, lo que necesita es sentirse seguro y apoyado en su nuevo ambiente de estudio a través de sus profesores y compañeros.

• La madre de Pedro necesita orientación para trasmitir la confianza y seguridad a su hijo para no influenciar de manera negativa en su desarrollo socio – afectivo.

• Los compañeros de Pedro, sobre todo Paula que desea ser su amiga pero no sabe cómo afrontarlo, los compañeros necesitan sensibilización e información sobre el caso de Pedro.

• Los profesores y todos los integrantes de la escuela necesitan orientación y sensibilización para ayudar en las necesidades de Pedro.

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN FUNCIÓN DE LA EDAD

• Técnicas instrumentales. Conjunto de conocimientos y destrezas indispensables en lectura, escritura y cálculo, en tinta (en vista) y en braille, que posibilitan la adquisición de nuevos aprendizajes en las diferentes áreas curriculares y el acceso y adiestramiento de los recursos tecnológicos y tiflotécnicos.

• Autonomía.

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