DISEÑO DE CLASE

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

(MODELO VIGOTSKYANO)

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa :

1.2. Nombre de la Unidad Didáctica : Conozco y cuido mi cuerpo

1.3. Tema transversal : Educación para la equidad de género.

1.4. Valor : Amor y respeto

1.5. Área : Personal Social

1.6. Aprendizaje Esperado : Se identifica como niña o niña y reconoce su nombre.

1.7. Fecha :

1.8. Duración : 1 Día

1.9. Nombre de la actividad de aprendizaje: Soy niña o niño ¿Cuál es mi nombre?(Yo me llamo)

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

Á ORGANIZADOR CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCI-MIENTOS SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)

E INDICADORES TÉC E INST

P.S. Construcción de la identidad personal y autonomía PS 1.2.3 Se reconoce como niña niño

Reconoce

Observa

Caracteriza

Identifica Soy niño o niña Se identifica como niño o niña dando a conocer sus características físicas Observación

Ficha de observación

C Expresión y comprensión oral C 4.1.3 Reconoce y utiliza variaciones morfológicas género masculino y femenino para comunicar Reconoce Observa

Caracteriza

Identifica Su nombre

Reconoce su nombre en el cartel de auto control y verbaliza.

Ficha de observación

ACTITUDES: Acepta sus características y cualidades como persona

III. DESARROLLO

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES INICIO Planificación- Organización –Ejecución-Orden-Socialización-Representación Planificación: ¿Qué sector elegimos? ¿Que jugaremos? ¿En qué tiempo? ¿Les gustaría jugar en el sector hogar? Organización: Conocemos las normas de juego, compartir, cuidar los juguetes y materiales, guardar y ordenar. Se organizan en grupos de acuerdo al sector que eligieron. Ejecución o desarrollo: Los niños realizan lo elegido Orden: los niños a la orden de la docente guardan los materiales utilizados. Socialización: Los niños participan voluntariamente comentando y dialogando ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto trabajar en ese sector? Representación: ¿A qué jugaron? sectores 60 minutos

TEORIA:

Zona de desarrollo

PROCESO

Problematización

MOTIVACIÓN:

• Jugamos a buscar nuestro sexo opuesto niño -niña

• Nos formamos en dos filas de niñas y niños

• Salimos a los servicios higiénicos a mixionar cada niño y niña utilizan los servicios higiénicos que le corresponden

INFORMACIÓN PREVIA (Rescate ¿Uds, niños de quégenero son? ¿Cuál es su nombre? En el aula estamos dos tipos de género masculino y femenino, nos observamos e indicamos que género es.

CONFLICTO COGNITIVO

¿Por qué las niñas y niños utilizan diversos servicios higiénicos? ¿En que se diferencian un niño con una niña? ¿Cómo se visten los niños y las niñas ¿A quienes se les dice sexo femenino y sexo masculino? Indicando a una niña le decimos tu eres de sexo masculino es verdad? Patio

Ss hh. 20 mi

Instrumentalización RECEPCION DE INFORMACION: Construcción del conocimiento – sistematización

• Los niños se reconocen mirándose si son de género masculino o femenino

• Los animales son sexo de femenino y masculino ¿Por qué es importante que existan géneros?

• Salimos al patio y agrupan de acuerdo al sexo y dialogan cual es su nombre en voz alta.

• En parejas de dos se presentan al género que pertenece y dicen su nombre.

• Observan una lámina del niño y la niña

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