Derechos Humanos

Aprender a vivir la Declaración Universal de los Derechos Humanos

1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS

Consideramos que en los países democráticos y llamados desarrollados, la actividad crucial a desarrollar por las organizaciones para la defensa de los Derechos Humanos es la de atender a las personas que sufren las consecuencias de la falta de respeto a estos en sus países, propiciando también los cambios institucionales y políticos que sean necesarios para el logro de dicho respeto y aquellos que a nivel internacional contribuyan a lo mismo, así como en el propio país, seguir vigilando y potenciando el desarrollo y cumplimiento de la Declaración Universal como base y fundamento de las relaciones humanas. Pensamos que no hay mejor forma de garantizar ambos campos de actuación que trabajar en las escuelas, con niños y adolescentes, como algo esencial, la Educación en Derechos

Humanos en el contexto de la Educación en Valores y la Educación para la Paz y la Tolerancia.

Creemos en las palabras de Gandhi cuando decía que hay que comenzar a cambiar por los niños.

Este espíritu está recogido en el currículo de Educación Secundaria cuando da a los contenidos actitudinales un amplio espacio en cada área o materia y en los diseños de los Temas Transversales. Es en éstos y en el campo ya mencionado de la Educación para la Paz y la Tolerancia donde vemos que existe la necesidad de crear y divulgar en los Centros de Enseñanza unas actividades que ponga en manos de los Educadores de las distintas áreas y niveles un material para la enseñanza, aprendizaje de los Derechos Humanos como fundamentos de la Justicia y, en consecuencia, de la Paz.

Este es un propósito que se nos manifiesta lleno de intencionalidad, en el deseo de dar un salto adelante en nuestra acción de defensa de los Derechos Humanos. Para este propósito, en colaboración con la Fundación Premysa, cuya tarea en la enseñanza aprendizaje de actitudes y valores democráticos nos proponemos apoyar, en el Grupo de Castilla y León de Movimiento por la Paz el Desarme y la Libertad, hemos elaborado estas actividades para las distintas escuelas taller y casas de oficios.

Estas actividades tiene el objetivo de, dando a conocer a los estudiantes la Declaración Universal de Derechos Humanos y partiendo de una metodología constructivista, seguir desarrollando en ellos el camino del aprendizaje de actitudes cooperativas y solidarias, de respeto a la diversidad, de igualdad y de tolerancia así como de rechazo a los comportamientos sectarios, opresores, racistas y xenófobos. Aprendizaje, pues, de aquellas actitudes que sigan abriendo en nuestros niños y jóvenes el respeto al otro y de la libertad.

Por su carácter estas actividades, nos permite ofrecer una actividad de Educación en Derechos Humanos desde las distintas áreas enriqueciéndose, así, los contenidos del aprendizaje. Trabajamos los artículos de la Declaración de forma comprensiva, dinámica, desde el contexto de la vida diaria y de las informaciones que a los alumnos les llegan fuera del ámbito de la escuela, familia y televisión principalmente. Consideramos que debemos despertar en los estudiantes el deseo de búsqueda de alternativas al mundo de hoy basadas en el respeto del articulado de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y ayudarles a ver que estos son para el hoy, y para las generaciones venideras, motivarles a imaginar un mundo donde desarrollo sea equivalente a cumplimiento y respeto de los Derechos Humanos y ayudarles a aprender que ese mundo puede ser posible sólo con la actitud positiva diaria de todos nosotros, considerando que la Declaración Universal es hasta ahora una revolución planetaria sólo empezada, con mucho por hacer, con mucho no logrado, pero con logros importantes, que nos parece fundamental y sano para sus vidas que también conozcan y aprendan a valorar.

2. NIVEL EDUCATIVO

La edad de los alumnos a los que se destina la aplicación de estas actividades, comprende fundamentalmente sobre los 20 años de edad, independientemente de que el material puede ser usado también en otros niveles mediante fáciles adaptaciones a los distintos grupos.

Entendemos que para la vida de estos alumnos que están a punto de incorporarse al mundo laboral, es de gran trascendencia el aprendizaje o reforzamiento de los contenidos de estas actividades en su triple aspecto conceptual, procedimental y actitudinal ya que ello contribuirá en gran medida a su posterior aplicación en el contexto social a través de la práctica diaria como ciudadanos que inician la vida adulta.

3. CONTENIDOS

Así, en la triple vertiente, conceptual, procedimental y actitudinal, los contenidos son, a su vez, específicos de estas actividades sobre Derechos Humanos pero asumidos por el núcleo temático desde el que cada área participa.

Los contenidos conceptuales, evidentemente, son los conceptos a los que hacen referencia los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Cada uno de ellos hace posible, en la dinámica de la enseñanza- aprendizaje, el tratamiento en el aula por el educador/a de toda una red de conceptos específicos de las actividades que se describen y que se unen y motivan en su aprendizaje, al de los contenidos conceptuales específicos del núcleo temático que el educador/a esté trabajando con sus alumnos.

A su vez, el aprendizaje de la Declaración Universal de los Derechos Humanos se hará en referencias también a su plasmación en la Constitución Española.

Teniendo así presente lo que ya anunciábamos al principio de esta presentación: La Declaración Universal es una revolución inacabada y permanente.

El compromiso con los Derechos Humanos hay que renovarlo y asumirlo todos los días.

Para el aprendizaje de estos contenidos y el desarrollo de los procedimentales y, en consecuencia, el nacimiento o evolución de nuevas actitudes, diseñamos y clasificamos grupos de actividades que se fundamentan en una metodología constructivista y participativa inmersa en la intención educativa de contribuir a desarrollar la autonomía de los alumnos y alumnas.

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