Desarrollo Cognitivo

EL DESARROLLO COGNITIVO, NOCIONES BÁSICAS

El desarrollo cognitivo es un aspecto fundamental del desarrollo humano, susceptible de ser estimulado, entrenado, y desarrollado.

Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida.

La cognición: Es un proceso psicofisiológico, mediante el cual se recibe la información, se procesa y se entrega un tipo de respuesta. Intervienen a su vez otros procesos como: La percepción, la memoria, el razonamiento, la reflexión.

a) La percepción: Proceso mediante el cual el niño descubre, organiza e interpreta la información procedente del medio externo y del medio interno.

b) La memoria: es una función cognitiva, es un proceso por el cual se adquiere, retiene, registra, reproduce y se consolida una información.

c) El razonamiento: A través del cual el niño hace inferencias necesarias y llega a conclusiones.

d) La reflexión: Es la valoración de la calidad de ideas, pensamientos, emociones etc.

LA TEORIA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET

“el desarrollo psíquico es una construcción progresiva que se produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente.”

Áreas de la conducta cognoscitiva.

El desarrollo de la conducta cognoscitiva es la combinación de las siguientes áreas :

a) Maduración: diferenciación del sistema nervioso.

b) Experiencia: proceso de interacción con el mundo físico.

c) Transmisión social: cuidados, educación, estimulación

d) Equilibrio: es la autorregulación de la adaptación cognoscitiva “el principio supremo del desarrollo mental “

Unidades de la Actividad Cognoscitiva

1 Los esquemas: son la representación, el recuerdo de elementos, aspectos o detalles más importantes de un acontecimiento. ejemplo: un niño cuando es hospitalizado, recordara los médicos o enfermeras…

2 Las imágenes: es un contexto más complejo que el esquema, es la representación más detallada representa mayor esfuerzo mental y reflexión. Ejemplo: ¿Cuántas orejas tiene un perro?

3 Los símbolos: son formas convencionales de representación mental de acontecimientos concretos, con todas las características y cualidades inherentes ej.

4 Los conceptos: Representan un conjunto común de atributos identificables entre un grupo de esquemas, imágenes o símbolos. Un concepto representa una cualidad o un conjunto de cualidades comunes a varios conceptos. Ejemplo: El concepto mamíferos

Estadios del Desarrollo Cognitivo, según Jean Piaget

El niño nace como un organismo biológico, con una estructura psicológica. Se le atribuye tres conductas instintivas:

a) Impulso de nutrirse, capacidad de buscar alimento

b) Impulso hacia un sentido de equilibrio

c) Impulso hacia la independencia

LAS ETAPAS O ESTADIOS :

- sensoriomotora

- pre-operatoria

- operaciones concretas

- operaciones formales

Los estadios se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de las otras.

La retroalimentación en ese circuito, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas.

PRIMER ESTADIO: SENSORIO MOTOR (Del nacimiento a los 2 años)

El niño elabora las subestructuras cognoscitivas que son la base de construcciones perceptivas e intelectuales posteriores.

En esta etapa se construye también la base de reacciones afectivas elementales, que determinaran de algún modo su afectividad futura.Su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y actividades motoras.

Exploran el medio ambiente mediante sus reflejos. Cogen los objetos de manera indiscriminada, usan las cuerdas vocales d/a. a sus necesidades biológicas.

Su llanto es diferenciado. Aparece la intención. Combinan estructuras cognitivas (movimiento con acción). Sus conductas están orientadas a lograr una meta.

Adquieren la noción de permanencia del objeto. Adquieren nociones de espacio, concepto de tiempo.

CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTORA

Reacciones circulares primarias (1 - 4 m.)

Repetición de actos que primero fueron al azar, después voluntarios.

Reacciones circulares secundarias (4 – 8m)

Imitan y repiten acciones que le son interesantes. Sus acciones son intencionales. Aun no tienen una meta precisa.

Coordinación de esquemas secundarios (8 – 12m.)

La conducta es más liberada y propositiva. Conforme coordinan esquemas aprendidos con anterioridad, usan conductas previamente aprendidas para alcanzar una meta. Anticipa eventos.

Reacciones circulares terciarias (12 – 18 m.)

Exploran activamente su medio ambiente para determinar un nuevo evento. Intentan nuevas actividades y usan el ensayo o error para resolver problemas.

Combinaciones mentales (18 – 24 meses)

El pensamiento simbólico permite al niño pensar en lo que va a suceder y anticipa sus consecuencias sin recurrir a la acción. Se presenta: habilidad de representación – imitación diferida - permanencia del objeto.

SEGUNDO ESTADIO: PREOPERACIONAL (De los 2 a los 7 años)

Su pensamiento es simbólico conceptual. “si pide un helado no necesita verlo, solo al recordar su frialdad, su sabor, lo pedirá intencionalmente”.

A) Simbolismo

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