Desde tiempo inmemorial la información es poder..

Desde tiempo inmemorial la información es poder. Lo propio de esta nueva Sociedad de la Información, en los albores del siglo XXI, es que esta asociación entre información y poder se acentúa a partir de un modo de producción en el que la fuente fundamental de la productividad se basa en la acción del conocimiento sobre el conocimiento. La mera existencia o la profundización de la “brecha digital” impedirán la democratización universal de la producción y el acceso a los bienes que estos conocimientos posibilitan.                                                                                                              Las nuevas tecnologías deben ser un instrumento eficaz para abrir nuevas oportunidades de desarrollo económico que contribuyan a reducir las asimetrías existentes entre los países y a promover la inclusión social, económica y cultural de los sectores menos favorecidos de la población dentro de cada uno de ellos.                                                                                                                       El Gobierno asigna un papel prioritario a la democratización y desarrollo de los sistemas educativo, científico y tecnológico como base de la Sociedad de la Información. Estos sistemas constituyen un componente central de la estrategia nacional para superar la pobreza y sentar las bases de un proceso de desarrollo sostenido y sustentable, cuyos beneficios se distribuyan equitativamente. Sólo el acceso a un sistema educativo de alta calidad permitirá que el conjunto de la población, sin exclusiones, participe plenamente de la Sociedad de la Información.                                                                    En este aspecto, nuestros países enfrentan un doble desafío. Deben alfabetizar en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, al mismo tiempo que aún no han garantizado plenamente el acceso a la alfabetización básica de toda la población. Deben atender a los retos del siglo XXI, sin descuidar las promesas no cumplidas que datan del siglo XIX.                                               Entre estas deudas, la consideración sobre la multiculturalidad merece un capítulo destacado. Las sociedades actuales, formadas por grupos portadores de lenguas y culturas diferentes, constituyen un fenómeno complejo, e históricamente conflictivo, como resultado, entre otros factores, de los procesos de exclusión social y discriminación que afectan a amplios sectores de la población.                En el Ministerio de Educación de la Nación estamos convencidos de la necesidad de abordar la situación en que se encuentran las poblaciones indígenas desde el espacio en que se tiene competencia: la definición de los lineamientos generales del sistema educativo para el mejoramiento de la práctica en las aulas. Esto permite comenzar a corregir los defectos del modelo tradicional en la escuela, que es uno de los ámbitos públicos donde el fenómeno intercultural se manifiesta más tempranamente.                                                                                              Hoy apuntamos a fortalecer la educación intercultural bilingüe como estrategia educativa en un horizonte más mediato, de contenidos más profundos y con el objeto de afianzar su compleja institucionalización.                                                                                                                                                 Este material va en esa dirección, y busca socializar la imaginación y el esfuerzo de los docentes argentinos, para asegurar desde su labor cotidiana la inclusión, la permanencia y la calidad educativa para grupos sumamente vulnerables de nuestro país.                                                                 Para la mayor parte de nuestros niños y jóvenes –y entre ellos principalmente las poblaciones aborígenes- la escuela es la única posibilidad de acceder a las TIC. Si no logramos que ellos puedan apropiarse de estas tecnologías en el sistema educativo, quedarán marginados a perpetuidad de su utilización. Ello nos obliga, a pesar de la crisis socioeconómica por la que atravesamos, a invertir cada vez más en la provisión de equipamiento, en la conectividad y la infraestructura. Pero también nos exige colocar más esfuerzos en la formación y el desarrollo de las nuevas competencias y capacidades cognitivas que nuestros docentes y alumnos necesitan para asegurar un uso inteligente y pleno de estas tecnologías.

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