Diagnostico

Diagnóstico

Los y las estudiantes de 2do año sección “A, B, C, D, E, F Y G”. Del liceo Bolivariano Bernardo Bermúdez. En el área de Biología se realizó un diagnóstico con la finalidad de conocer las habilidades, destrezas y dificultades que pudieran estar presentando en el grupo de estudio con el objetivo de impartir el conocimiento y buscar estrategias para mejorar las dificultades tanto es escritura, lectura y cálculo que son la base que permite el desarrollo de la mayoría de las actividades ejecutadas en el aula y en la vida cotidiana.

Así mismo los estudiantes presentan gran conocimiento en la materia y en su mayoría intereses por aprender, son respetuosos, presentan un léxico limitado.

Son poco los estudiantes que indagan y analizan. Aunado a ello es necesario reforzar hábitos de estudio y los valores.

Propósito General

En el área de Biología se pretende que los y las estudiantes promuevan la convivencia, la investigación que pongan en práctica los valores que permitan reflexionar y practiquen los conocimientos impartidos no sólo en clase sino en el espacio familiar y sobre todo en el entorno de la sociedad.

Propósito especifico

• Reflexione sobre las funciones de los receptores (oído) en los seres humanos.

Tema Nº 3.1.

El fotorreceptor humano: el oído (gusto, olfato y piel).

Clase Nº 3 Fecha 30-04-2012

Al 17-06-2012.

Después del saludo se inicio con una explicación de forma general de algunas estructuras y función del cuerpo humano incorporando al grupo a participar por medio de preguntas ¿cómo podemos identificar los sonidos? Se da a conocer el tema y se introducen una serie de conceptos, se realiza un esquema de las estructuras uso y función de los receptores (oído).

Al culminar la explicación los estudiantes darán opiniones. Se asignará una investigación grupal con la realización de un trabajo sobre los receptores (gusto, piel, olfato) el cual se orientará en las horas de clase.

Indicadores:

• Participa en las actividades grupales.

• Reconoce las funciones de los sentidos.

• Identifica la estructura del oído.

Recursos

• Libros, pizarra, dibujos, colores, láminas

Estrategias

• Discusión socializada.

Tipo de evaluación:

• Formativa y sumativa.

Formas de participación en evaluación:

• Auto evaluación, coevaluación heteroevaluación

Técnicas e instrumentos de evaluación:

• Análisis de contenidos (trabajo escrito), técnicas pedagógicas (examen)

Propósito especifico.

• Valore los elementos de un ecosistema:

Tema Nº 3.2.

El ecosistema y los factores bióticos y abióticos.

Clase: 2 Fecha: 21-05-2012

Al 31-05-2012.

Después del registro de asistencia la docente muestra un conjunto de elementos pertenecientes a la naturaleza (piedra, aguas, plantas, tierra) con el fin de preguntar su función al crear la interacción en el grupo se dará a conocer el tema.

Se desarrollará por medio de conceptos como, qué es un ecosistema, sus factores utilizando ejemplos y dibujos de ecosistemas para obtener las diferencias y los cambios que ocurren en cada ecosistema.

Se culminará con un intercambio de opiniones. Se darán las pautas para realizar un ecosistema natural o artificial donde se pondrá en práctica sus ideas y creatividad.

Indicadores

• Comprende la conformación de los ecosistemas.

• Reconoce los elementos físicos y químicos de un ecosistema.

• Identifica los factores bióticos y abióticos.

• Emplea el uso de material de provecho.

Recursos

• Libros, dibujos, pizarra, material de provecho.

Estrategias:

• Discusión colectiva. Investigación elaboración de maquetas

Tipos de evaluación:

• Sumativa y formativa.

Forma de participación en evaluación:

• Autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion

Técnicas e instrumentos de evaluación:

• Técnicas pedagógicas, pruebas orales.

Propósito especifico:

Analice sobre los niveles tróficos y la importancia que cumplen en nuestra vida y ambiente.

Tema Nº 3.3.

• niveles tróficos, cadena y tramos alimentarios.

Clase

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