Diagnostico

DIAGNÓSTICO INICIAL preescolar

GRADO: 3

Se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia. Muestran mayor empatía por sus coetáneos que por personas adultas aunque no se detecta total indiferencia con éstos. En algunos casos como el de Adrián, Dafne y se observa exclusividad por los acompañantes de juego, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Yatziri, Alondra, Miguel y David. Les interesa que maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, aunque algunos niños utilizan a la docente como portavoz para hacer notar estos, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de éstos, les agrada participar en clase.

En relación con Lenguaje y comunicla mayoría de los niños del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que, la fonología y sintaxis se encuentran desarrolladas ya que la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones es gramaticalmente correcta (se hacen presentes sujeto, verbo y complemento) por tal motivo pueden hacerse comprender perfectamente por adultos. Con respecto a la semántica, pragmática y léxico se encuentra en proceso de desarrollo pues es evidente que todos los alumnos manejan un vocabulario aún reducido y no se observan reglas para ocupar el lenguaje en contextos determinados. Existen tres alumnos Adrián, Manuel y Brayan Ernesto que presentan problemas fonológicos pues muestran la omisión de consonantes iniciales, supresión de consonantes finales y reducción de grupos consonánticos, además de que la sintaxis se encuentra en proceso de desarrollo, ya que verbalizan oraciones gramaticalmente incompletas (carecen de sujeto y en ocasiones de complemento).

Pueden percatarse de que el lenguaje oral permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. Muestran poca capacidad de escucha y por tanto no identifican esta como un proceso de construcción de significados. Indagan el contenido de algunos textos por medio de la lectura de imágenes y utilizan la misma estrategia para contar cuentos de manera individual o colectiva. Ocho alumnos escriben su nombre apoyándose con un portador de texto, cinco de éstos lo realizan a manera de espejo y el resto plasma únicamente símbolos, los demás lo escriben e identifican del de sus compañeros.

Pensamiento Matemático La mayoría clasifican objetos otorgando diversas categorías (color, forma, tamaño), el resto de los alumnos da solamente una categoría, arman rompecabezas de más de 12 piezas, reconocen y ubican todas las partes del cuerpo además de conocer su función, la mayoría efectúa la resolución de problemas de manera autónoma,

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