Diplomado En Competencias

Actividad de aprendizaje 1 Diseño de contenidos por competencias

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos

Instrucciones:

1. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta:

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Cuando el contenido es organizado temáticamente se acomodan los temas por grado de dificultad sin darle importancia a la secuencia de aprendizaje lo cual ocasiona que los alumnos se pierdan y no sepan cómo aplicar lo aprendido. En cambio, el contenido organizado por procesos le da seguimiento a los temas sin darle prioridad a los temas más difíciles con la finalidad de que el alumno sea capaz de concientizar lo aprendido y aplicarlo en su contexto social.

2. En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta:

Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían éstos?

A. Dos temas, en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina

La materia seleccionada para estas preguntas es la de Español

• Investigación Documental

• Monografía

B. Otros dos se aplicará el criterio de elección priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio

• Formas Discursivas

• Géneros periodísticos

3. Se reunirán en equipos disciplinares, si ello fuera posible, y explicarán las razones que se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos más significativos de ambas posturas.

En cuanto al tema de investigación documental, podemos identificarlo como parte de un proceso, pues en este tema, el alumno conocerá o identificara las partes que integran la investigación documental con sus etapas respectivamente, pues inicia familiarizándose con la primera etapa que es la selección del tema, pasando por la elaboración de fichas bibliográficas, hemerográficas y fichas de trabajo, hasta culminar en la redacción formal de la monografía.

En base a las formas discursivas podemos entender que el alumno, podrá conocer a fondo las estructuras que utilizara al momento de redactar un texto en

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