Discapacidad Auditiva
Enviado por cesaroseck • 25 de Mayo de 2015 • 501 Palabras (3 Páginas) • 167 Visitas
La Educación Física y la inclusión del alumnado con discapacidad
Una escuela debe ser para todos es decir inclusiva asociada a una educación de calidad sin excepciones, y una filosofía que contempla la escuela como motor de cambio social y de actitudes, basada en la igualdad y la democracia, donde la diversidad es un valor en alza que cohesiona al grupo y ofrece mayores posibilidades de aprendizajes.
El sistema educativo debe reconocer el derecho a todos los niños y jóvenes a compartir el entorno educativo en el que todos somos valorados por igual, con independencia de las diferencias percibidas en cuanto a capacidad, sexo, clase social, y estilo de aprendizaje.
Por tanto, la inclusión en la sesión de educación física implica un proceso que tiende a englobar en todas las actividades posibles a todos los individuos, indistintamente de sus particularidades, facilitando la participación activa y efectiva.
Es por ello que debemos asumir el déficit y reducir los efectos del mismo. Dado que en función del contexto físico, familiar, social y escolar, un mismo déficit puede comportar discapacidades muy diversas y, en consecuencia, necesidades educativas diferentes.
Para que la escuela ofrezca respuestas educativas coherentes con las necesidades del alumnado, precisa de la adopcion de plantamients organizativos flexibles y del establecimientoo de un modelo curricular unico y abierto que facilite la innovacion y el cambio en los centros educativos en funcion de su contexto, alumnado e idiosincracia.
Se pueden distingui tres fases en el proceso de adaptacion de las actividades motrices:
-La informacion como punto de partida: se debe conocer el contexto sociafectivo y familiar, el nivel de independecia, seguridad y autoconfianza, el grado y tipo de discapacidad, el ritmo de la patologia, el nivel de alteracion del desarrollo motor y perceptivo-motriz.
-analisis de la tarea: consiste en hacer propuestas de tareas adecuadas a dichas necesidades. Para ello debemos analizar la tarea en estrecha relacion con las caracteristicas de cada individuo.
Un deficit puede afectar uno de los mecanismos del comportamiento motor y se pueden dividir en tres campos: la fase perceptiva- cuando un alumno presenta un deficit en los organos de los sentidos o estructuras neurologicas y la recepcion del estimulo y su identificacion se vera afectada.
La fase decisoria- tendra una relacion directa con las capaciades cognitivas del individuo y con su experencia anterior.
La fase ejecutora- reduce la movilidad, dado que en la accion intervienen los sistemas nerviosos, oseo, muscular y articular.
-Adaptacion de la tarea y su segumiento: la intervencion del docente se situa en tres estratos: 1-las adaptaciones metodologicas-propiciar las estrategias de enseñanza-aprendizaje
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