Discapacidad Auditiva

1.- ¿Por qué es importante conocer el desarrollo del lenguaje en los niños?

El lenguaje es por excelencia uno de los medios más importantes en la comunicación entre las personas, a través de él no solamente se expresan emociones, sentimientos, pensamientos, sino que se representa, construye e interpreta el mundo en que se vive. En su desarrollo transita desde una función principalmente afectiva e individual, a una función cognitiva y social.

Se debe conocer el desarrollo del lenguaje del niño porque esto ayudara para deliberar si el niño no progresa adecuadamente su lenguaje y así el especialista le haga una evaluación audiológica, los que deben conocer el desarrollo del lenguaje del niño son los medico y enfermeras ya que estos harán la evaluación audiológica.

2.- ¿Qué elementos debe observar el maestro para sospechar o identificar que existe un problema en el desarrollo del lenguaje del alumno?

Puede realizar un diagnóstico precoz de deficiencia auditiva severa (DAS) cuando detecta que el alumno está distraído, tiene dificultades de aprendizaje, mantiene la boca abierta para respirar mejor, padece catarros frecuentes y la nariz se mantiene constantemente con mucosidades.

3.-Menciona tres problemas que se cataloguen como síntomas de deficiencias auditivas en el oído medio y tres en el oído interno.

Oído medio. El niño.

• Tiene los oídos inflamados o rojos.

• Aguza los oídos frecuentemente.

• Se queja de dolores de oído.

• Habla con voz suave.

• Es deficiente en su articulación.

•

• Oído interno. El niño.

• Presenta retraso en el habla.

• Presenta múltiples problemas de articulación.

• Gira la cabeza a un lado mientras escucha.

• Tiene un vocabulario muy reducido para su edad.

• Tiene dificultades para seguir órdenes.

4.- ¿Por qué es importante adaptar los test para medir la inteligencia?

Porque los test psicológicos clásicos (como el Stanford-Bienet o las escalas de wechesler) asumen que el niño ha sido expuesto a un contexto normal de lenguaje (una condición que no cumplen las personas con pérdidas auditivas prelocutivas). Los test requieren de una respuesta verbal, lo que no proporciona una medida valida de la inteligencia. Cuando se utilizan test manipulativos (no verbales) los sordos genéticos (hijos de padres sordos) obtienen un puntaje de manipulación más alto

5.- ¿Cómo se manifiesta el rendimiento académico de un alumno con discapacidad auditiva?

El rendimiento académico varía ampliamente, de acuerdo a los resultados en los últimos años en los adolescentes sordos presentan un retraso de cuatro a seis años cuando son comparados con sus compañeros sin sordera. El área de mayor déficit es el lenguaje, incluyendo la lectura. El rendimiento académico de los alumnos con déficit auditivos no parece correlacionar con su potencial intelectual.

6.-¿Qué aspectos del lenguaje se deben evaluar en un alumno con discapacidad auditiva?

 El vocabulario expresivo y receptivo disponible en el niño por medio de diferentes modalidades.

 La sintaxis o capacidad gramatical del niño.

 La comunicación pragmática o habilidad del niño para utilizar y comprender el lenguaje y la comunicación no verbal en situaciones sociales.

*muchos investigadores han preferido evaluar el lenguaje escrito más que el hablado.

7.-¿Cómo es el habla de un alumno con discapacidad auditiva?

El habla de los niños prelocutivos con déficit auditivos:

 Es significativamente deficiente cuando es comparada con la norma.

 La comprensión del habla correlaciona negativamente con el incremento en la pérdida auditiva

Los niños con déficit auditivos

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