Discursos y Prácticas del Cuerpo

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SYLLABUS

1. DATOS DEL CURSO

Periodo: Otoño 2021 Virtual

Asignatura: Discursos y Prácticas del Cuerpo

Salón: Aula Virtual de Moodle y Teams                                                

Horario: martes y jueves 7 a.m. a 9 a.m.

Prerrequisito(s):

Programa(s) al(os) que se imparte: Todas las licenciaturas

Semestre(s): Todos

Nombre de la Docente: Mónica Carmen Palma Rivera

Correo electrónico:   monicacarmen.palma@iberopuebla.mx

palmar.monica16@gmail.com

2225634482

Escenarios académicos: aula virtual de Moodle y Teams, espacios en los que las y los estudiantes se desenvuelven en la vida diaria, tales como: su casa, su habitación, algún cuarto de su hogar, etc.; otros ciber espacios.

1.    DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

1. Objetivos generales de la asignatura:

• Identificar la noción fragmentada del cuerpo a lo largo de la historia ocasionada por una visión instrumental para reconocer su percepción actual como una construcción cultural.
• Interpretar las prácticas corporales que se suscitan en diferentes contextos sociales para discernir la búsqueda de identidad de los sujetos involucrados.

• Valorar los desafíos que enfrenta la corporalidad hoy día desde la perspectiva de la complejidad para evitar su negación ante cualquier situación y en el marco de la pandemia actual.
• Transversalizar los 5 pensamientos (sistémico, axiológico, simbiótico, creativo y decolonial) del ARU en el eje de la materia.

2.2 Objetivos específicos de la asignatura:

• Reconocer las diferentes construcciones del cuerpo a lo largo de la historia como producto cultural.
• Identificar el papel que los medios de comunicación han jugado en los últimos años como difusores de discursos y promotores de dispositivos y tecnologías en el posicionamiento de una determinada y determinante estética corporal (imaginario de lo que es y debe ser el cuerpo).
• Distinguir diversas prácticas corporales que se viven en la cotidianidad y los dispositivos que en ellas intervienen.
• Discernir en torno al carácter simbólico del cuerpo y a la gratuidad al establecer una relación intersubjetiva.
• Reconocer y analizar las prácticas del cuerpo que tienen una carga simbólica y repercuten en la reproducción de las desigualdades, así como de las posibilidades de autonomía.
• Identificar y discutir los desafíos en la construcción de la corporalidad en el siglo XXI, desde la complejidad, el empoderamiento, la intersubjetividad, la perspectiva de género y la relación con la otredad.

III.- REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

1. Asistencia al 90% de las sesiones virtuales (14 de 16 sesiones virtuales)
2. Participación en las actividades del curso en las sesiones asincrónicas (16 sesiones)
3. Entrega y presentación de trabajos en tiempo y forma
4. Participación en las sesiones de videoconferencia

1. Con Docente

• Participar en las sesiones en línea para la discusión del material revisado y resolver dudas.
• Exposiciones virtuales de los temas y casos correspondientes.
• Participar en debates asumiendo la defensa de una postura teórica sobre la materialización del cuerpo aun cuando no se coincida con la postura seleccionada.

1. Independiente

• Elaborar las actividades especificadas en el aula virtual en el tiempo y hora especificada.
• Elaborar mapas mentales y/o reportes sobre las lecturas y materiales correspondientes.
• Lectura y consulta de los materiales brindados para el aprendizaje.
• Investigar el tema acordado para profundizar y llevar a nuevas conclusiones.
• Organización de actividades y trabajos en equipos que así lo requieran.
• Redactar ensayos/reportes en torno a los materiales utilizados en clase y otros espacios de observación fuera del aula.
• Búsqueda de información complementaria para enriquecer la experiencia virtual.
• Consulta del material correspondiente a cada sesión, especificado en el cronograma.

Semana

TEMA

SUBTEMA

Fecha

ACTIVIDAD

Producto o evidencia a evaluar

Fecha de entrega

1

Introducción

17 de agosto

Presentación de la materia.

Socialización del Syllabus. Presentaciones de l@s estudiantes.

Lectura previa de Borbolla de la, Óscar. (20 de abril 2020). Soy mi cuerpo. Sin embargo. Recuperado de https://www.sinembargo.mx/20-04-2020/3770481

1. Percepción del cuerpo como producto cultural

1.1 Carácter relacional y comunicativo del cuerpo

19 de agosto

• Introducción a la materia con base en la lectura de Lectura previa de

-Borbolla de la, Óscar. (20 de abril 2020). Soy mi cuerpo. Sin embargo. Recuperado de https://www.sinembargo.mx/20-04-2020/3770481

O

-Vázquez, Karelia. (14 de agosto de 2021). Cuerpos de pandemia. El País. Recuperado de https://elpais.com/eps/2021-08-15/cuerpos-de-pandemia.html 

Presentación de los 5 pensamientos del ARU

2

1.2 Dimensión simbólica

24 de agosto

Lectura autónoma de

• Torras, Meri. (2015). El delito del cuerpo. De la evidencia del cuerpo al cuerpo en evidencia. En El cuerpo. Estado de la cuestión. México, D.F.: La Cifra Editorial, pp. 13 – 29.

LeBreton, David. (2002). Capítulo 1. Lo inaprehensible del cuerpo. En Antropología del Cuerpo y Modernidad. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, pp. 13-27.

Sesión en línea donde serán abordadas las lecturas con base en los mapas y dudas expresadas por l@s estudiantes

Mapa mental de la lectura y listado de dudas o aspectos relevantes de la lectura

1.3 De las técnicas del cuerpo a las prácticas corporales

26 de agosto

Lectura e investigación de los ejes temáticos contenidos en la lectura de:

Martínez Barreiro, A. (2004). La construcción del cuerpo en sociedades contemporáneas. Papers, 73, pp. 127-152.

Breve presentación en Power Point en el que se explique o relacione sintéticamente dos apartados de la lectura elegidos por la/el estudiante

(Trabajo por pares o tríos)

3

2. Visión instrumental del cuerpo

2.1 Dicotomía cuerpo-mente

31 de agosto

Exposición de los estudiantes de los investigado, de la tarea enviada y de los puntos diversos de la lectura de Barreiro

2 de septiembre

Las y los estudiantes realizarán “Su itinerario corporal” con el afán de identificar su propias experiencia y consciencia corporal en la cotidianidad.

Las y los estudiantes subirán antes de la fecha especificada la evidencia de su ejercicio

3 de septiembre fecha límite

4

2.2 Cuerpo como instrumento de conocimiento

7 de septiembre

Las y los alumnos deberán haber realizado la lectura:

• Guerrero Martínez, Luis. (2012). Las dialécticas de la corporeidad como báculo y obstáculo de la existencia.

Recuperación de los itinerarios corporales en el marco de la lectura.

Organización

9 de septiembre

Las y los alumnos deberán escoger para ver, alguno de los siguientes materiales:

• Du Pontavice, Marc &

Wiplier, Camille. (productores), Clapin, Jeremy (Director). (2019). Perdí mi cuerpo [Animación]. Francia: Netflix.

Recurso en línea: https://cuevana3.io/24779/jai-perdu-mon-corps 

• Heyman et al. (productores), Frears, Steven (Director). (1996). Mary Reilly. [película] Recurso en línea: .https://cuevana3.so/12069/el-secreto-de-mary-reilly

5

14 de septiembre

Exposición de trabajos del primer parcial

2.3 Del cuerpo-órgano al individualismo

16 de septiembre

SUSPENSIÓN DE LABORES

6

2.4 Poder, cuerpo y diferencia

21 de septiembre

Diálogo en sesión virtual en donde se discutirán las relaciones entre las lecturas de Almeida Noboa y Bañuelos Madera.

L@s alumn@s deberán haber leído alguno de los artículos señalados:  Almeida Noboa, Diana. (martes 23 de Julio de 2019). El capitalismo y la cosificación de los cuerpos – cuerpas femeninas. Crisis. Recuperado de https://www.revistacrisis.com/debate-feminismo/el-capitalismo-y-la-cosificacion-de-los-cuerpos-cuerpas-femeninas

y Bañuelos Madera, M. Carmen. (2008). La cosificación del cuerpo en la sociedad actual. Recuperado de https://www.cienciadeporte.com/images/congresos/leon/ciencias%20sociales/banueloscosificacion.pdf

Búsqueda de ejemplos durante la sesión y plenarias para su análisis

MISMO DÍA

2.5 Reificación social del cuerpo

23 de septiembre

Las y los alumnos deberán ver el material audiovisual: Reddog Culture House (Productora), Thomas, Oliver (Director). Buena Cacería de Love, Death & Robots [Serie de televisión]. Estados Unidos: Netflix.

Recurso en línea: https://cuevana3.io/episodio/love-death-robots-1x8 

Participación doble en foro

Fecha límite para participar en foro 25 de septiembre

7

28 de septiembre

Durante esta semana se realizarán retroalimentaciones individuales a cada estudiante. En ese sentido las actividades de ésta consistirán en dos partes:

1. L@s alumn@s deberán leer el texto de Gómez, Dorotea “Mi cuerpo es Territorio Político” disponible en la web y el recurso Queralt, Manel. (31 de marzo de 2016). Judith Butler – El género performativo. Recuperado de https://www.manelqueralt.net/es/judith-butler-el-genere-performatiu/
2. Después de haber consultado el material especificado, cada estudiante realizará un dibujo de su cuerpo visto como un territorio. Las instrucciones estarán disponibles en Moodle, así como el espacio para que la evidencia sea compartida.

Sesiones programadas de retroalimentación con cada estudiante

3. Materialización del cuerpo como proceso

3.1 Discursos, dispositivos y tecnologías del cuerpo

30 de septiembre

Una fotografía con el dibujo de su cuerpo, como prueba del ejercicio realizado. Se tomarán en cuenta el detalle y profundidad con el que haya sido hecho el ejercicio.

Fecha límite de entrega 2 de octubre

8

5 de octubre

Las y los alumnos presentarán y explicarán sus dibujos.

3.2   Biopoder y biopolítica

7 de octubre

Las y los alumnos deberán ver los videos:

1. Álvarez Terán, Claudio. (28 de julio 2018). Sobre el poder – Byung-Chul Han [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=zSbL7W391u4 
2. Resúmenes Entelekia. (27 de septiembre de 2019). Foucault, Biopoder Biopolítica. [Video] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=1Y_gl1t3iII
3. Resúmenes Entelekia. (27 de noviembre de 2019). Foucault, Microfísica del Poder. [Video] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XFh76zjzqKM

Reflexión en torno a la pregunta ¿de qué manera vivo, o en qué ámbitos de mi vida identifico que afecto y/o soy afectada(o) por el biopoder y la biopolítica? ¿puedo y/o es deseable cambiar este escenario? Sí ¿por qué? No ¿por qué?

Fecha límite de entrega 5 de marzo

9

3.3 Prácticas del cuerpo como disposiciones permanentes

12 de octubre

Se retomarán los conceptos e ideas de los videos y se discutirán aquellas que no hayan quedado claras.

Se realizará durante la sesión un cuento colectivo en línea en el que cada estudiante deberá participar.

3.4 Mecanismos disciplinarios y reguladores en sus carreras

14 de octubre

Las y los alumnos deberán leer Castro, Edgardo. (2005). El poder disciplinario: la normalización de los saberes y de los individuos. Educación Física y Ciencia. (pp.1-11). Recuperado de

Las y los alumnos generarán un video educativo de no más de 5 minutos en el que expliquen de qué manera se vincula la lectura con sus licenciaturas respecto a:
- Conocimientos normalizados

• Conocimientos propios de sus disciplinas
  - Fórmulas, metodologías o modelos que pueden ser cuestionados y por qué

Fecha límite de entrega 16 de octubre

10

19 de octubre

Exposición de videos y discusión en torno a ellos

4. Prácticas corporales

4.1 Disciplinar el cuerpo

21 de octubre

Entrega de trabajos del segundo parcial

11

4.2 Patrones estéticos

26 de octubre

Los y las alumnas deberán hacer la lectura del texto Hakim, Catherine. (2014). Capítulo 1. ¿Qué es el capital erótico? En Capital Erótico. México, D.F.: Debolsillo. Pp. Xx-xx

Se discutirá en plenaria la lectura y se debatirá en torno a ejemplos que se buscarán en clase.

Evidencia del trabajo en equipo.

28 de octubre

Los y las alumnas deberán ver el documental Siebel, Jennifer. (Directora), (2011). Miss representation. [Documental]. Estados Unidos: Netflix. Disponible en línea en  

Siebel, Jennifer. (Directora), (2015). The Mask You Live In. [Documental]. Estados Unidos: Netflix. Disponible en:   

Cuadro comparativo de similitudes y diferencias respecto a cómo es tratada la imagen de las mujeres y hombres en ambos materiales

Fecha límite de entrega 30 de octubre

NA

4.3 Sexualidad

2 de noviembre

SUSPENSIÓN DE LABORES

12

• Se discutirá en la sesión en línea la lectura correspondiente y se abrirá un debate colectivo en torno a la película francesa Nacional 7 en torno a posturas y reflexiones respecto a la experiencia de la sexualidad y la afectividad, los personajes, los cuerpos, el contexto y sus escenarios de vida.

12

4 de noviembre

Las y los alumnos realizarán una investigación en torno a mitos respecto a la sexualidad y expondrán sus hallazgos en el foro de la materia. Dichos mitos les serán asignados por la docente.

Participación en el foro

13

9 de noviembre

El grupo se dividirá para leer los siguientes textos:

•Aguirre, A. (2016). Violencia y fragilidad humana. En Nuestro Espacio Doliente: consideraciones filosóficas para repensar el México Contemporáneo. pp. 39-56. (grupo 1)
* Aguirre, A. (2016). La violencia en el espacio y la interrupción. En Nuestro Espacio Doliente: consideraciones filosóficas para repensar el México Contemporáneo. pp.69-76 (grupo 2)

Las y los alumnos buscarán un recurso, video, nota periodística que les permita analizar los conceptos de las lecturas

4.4 Violencia y tortura

11 de noviembre

Entrega de infografía por equipos del trabajo del segundo parcial

MISMO DÍA

14

16 de noviembre

El cuerpo en espacios públicos: lectura por asignar: (teoría y fragmento del Cuento de la Criada)

Retroalimentación de trabajos por equipos

4.5 Subversión, disidencia y protesta

18 de noviembre

Investigación de casos: el cuerpo en el espacio público, ¿de quiénes? ¿cómo? ¿todos nos movemos en el espacio público en condiciones de igualdad?

Análisis de casos (por equipos) y debate por categorías

Videos educativos por equipos de no más de 6 minutos donde se expongan los análisis de los casos investigados.

Se habilitarán los espacios de entrega correspondientes OneDrive

15

5. Desafíos en la construcción de la corporalidad en el siglo XXI

5.1 Vivir la corporalidad desde la complejidad

23 de noviembre

Se recuperará la evidencia del trabajo en equipo y se realizará la discusión de la lectura: por designar (tema: el cuerpo del “otro”).

16

5.2 Experiencias intersubjetivas

25 de noviembre

Se pondrá a disposición de las y los alumnos este espacio para asesoría personalizadas respecto al trabajo final por equipos (4 integrantes)

5.3 Materialización del yo y el otro

30 de noviembre

EXPOSICIÓN DEL TRABAJO FINAL: CORTOMETRAJE CON PROPÓSITO

2 de diciembre

Cierre de la materia y recuperación de la experiencia

7 de diciembre

ELEMENTO A EVALUAR

PORCENTAJE

Periodo de evaluación

ASPECTOS A EVALUAR

Participación oral en videoconferencias con base en las lecturas

25 %

Todo el cuatrimestre

Argumentación, claridad conceptual, manejo de autores, expresión oral y presentación

Realización de las actividades en tiempo y forma en Moodle

20 %

Todo el cuatrimestre

Nivel de análisis, reflexión, creatividad y profundización en torno al tema, en forma articulada y con buena ortografía

Evaluaciones parciales

Primer parcial (trabajo libre)

Segundo parcial (infografía-equipo)

Tercer parcial (cortometraje-equipo)

35 %

Todo el cuatrimestre

Según la rúbrica correspondiente a cada tipo de material

Realización de productos durante dinámicas y ejercicios en clase

20 %

Todo el cuatrimestre

Nivel de análisis, reflexión, creatividad y profundización en torno al tema, en forma articulada con el propósito de la materia