Diseñar un programa educativo de promoción del desarrollo rural

REVISAR LA REDACCION DE TODO EL TRABAJO

CUIDAR QUE EL TITULO-LOS OBJETIVOS Y LA PROPUESTA TENGAN IGUAL DENOMINACION 

INTRODUCCIÓN

     La educación se establece en la actualidad en uno de los puntos clave del éxito social de los individuos, y en un agente de imparcialidad en la correcta distribución de oportunidades, pero, por si sola carece de muy poco efecto en el desarrollo de las condiciones de vida de los grupos sociales menos favorecidos, es cierto que, particularmente, facilita la movilidad a través de los diferentes niveles sociales, sin embargo hace falta  la aplicación de estrategias integrales que favorezcan los sectores sociales con menos recursos del país.

    El compromiso social de la labor educativa debe guiar la acción, con el fin de transformar las instituciones y comunidades verdaderamente democráticas, para lo cual éstas deben estar  inmersas en su contexto inmediato y ser actores para el cambio desde una perspectiva de ciudadanía social, vinculando necesariamente a una perspectiva participativa inclusiva, como epicentro de una construcción de la convivencia comunitaria.

     Los sectores rurales tienen diferencias marcadas con los niveles de vida de los individuos que habitan en los entornos urbanos, se nota en lo educativo, que es un factor relevante que propicia el progreso del campo, actualmente los grupos sociales menos favorecidos escasean de apoyo y medios que le aseguren la permanencia y éxito en el sistema educativo.  

      Por lo que cabe mencionar lo expuesto por el maestro Prieto Figueroa citado en folleto de Escuelas Bolivarianas (1.999,p:23)  apunta  que “formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales ubicado perfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de la comunidad, tiene que ser la meta de un sistema educativo moderno”, aunque en las últimas décadas se habla de las transformaciones curriculares, se evidencia que este carece de contextualización y una total desvinculación con la zonas rurales, que hoy muestran poco o nada de desarrollo en el ámbito económico, tecnológico, científico entre otros.

     En correspondencia, la investigación tiene como objetivo general diseñar un programa de promoción del desarrollo rural a partir de la gerencia escolar rural dirigida al núcleo escolar rural sin numero sector 2 Guasdualito Distrito Alto Apure, como instrumento para el fortalecimiento de la integración escuela comunidad en pro de alcanzar el desarrollo comunitario, generando la sensibilización de los campesinos para dar apertura a la transformación comunitaria y escolar, por medio de la capacitación de los actores educativos a través de cuatro sesiones de trabajo, donde se cree una red comunitaria, para consolidar las relaciones sociales, del entorno geográfico, que conlleven el desarrollo de las áreas productivas de forma planificada, organizada y orientada desde la escuela hacia la comunidad  donde se  promocione el desarrollo rural, que genere aprendizajes significativos a los individuos.

     En consecuencia, el trabajo se enmarco dentro de un proyecto factible apoyado en una investigación de campo descriptiva y se estructuro en cinco (5)  capítulos; como se especifica a continuación: Capitulo I, se plateó el problema con el ser y el debe ser de la situación, así mismo se formularon los interrogantes, objetivos, justificación e importancia. En el Capítulo II, se  desarrolló el Marco referencial, con los respectivos antecedentes, bases teóricas y bases legales de la investigación. En el Capítulo III, el marco metodológico, describiendo el tipo y diseño de la investigación, describiendo  los informantes a participar en la indagación, el instrumento de recolección de los datos, la técnica de análisis de los resultados y para finalizar se dan a conocer las unidades temáticas de análisis. En el Capítulo IV, se realizó la presentación de los resultados o hallazgos encontrados. Y finalmente en el Capitulo V, se presento la propuesta planteada para conseguir el logro de los objetivos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.

     La educación es un proceso continuo que dura toda la vida, es un instrumento social que genera el desarrollo de las comunidades, fundamento clave para subyugar la pobreza, desempeñando la escuela el papel primordial de brindar instrucción tanto a los adultos al igual que a los niños y niñas, potenciando las habilidades cognitivas de los individuos, haciendo uso de los recursos de las comunidades para vigorizar los programas convencionales, dándole de esta forma una nueva vida al curriculum y a los métodos de enseñanza, para garantizar una educación de calidad. En este sentido Señala Romero (2005),

La escuela debe centralizar su curriculum en el estudio de la estructura, procesos y problemas de la comunidad, considerando que toda comunidad es un pequeño universo de experiencias humanas, puesto que en ellas tienen subsistencia, la ciudadanía, el intercambio de ideas, la educación, la adaptación a la gente, el mantenimiento de la vida y la salud, el goce de la belleza, la satisfacción de las necesidades religiosas, la recreación entre otras. (p.20)

     En otras palabras, el currículo debe corresponder a la realidad de cada una de las instituciones escolares, considerando que cada una de estas tiene sus particularidades de acuerdo a su contexto, la escuela rural tiene un contexto diferente al urbano, con una estructura organizativa única y singular y la configuración pedagógica multidimensional, donde la praxis docente no solo es la de dictar clases, sino también involucra numerosas actividades gerenciales que en muchos casos recaen en una sola persona.  

     Por tanto, el docente a través de la vinculación del currículo tiene el compromiso de mejorar la comunidad mediante la participación y planificación de actividades,  el gerente escolar ha de ser un promotor de desarrollo de la  comunidad, un orientador de los esfuerzos educativos, en vista que la vida humana se desenvuelva a través del conocimiento, teniendo como propósito fundamental una educación efectiva en los jóvenes y adultos, dentro y fuera de la comunidad. De allí que el gerente de las escuelas rural ha de ser una persona con una formación Integral.

     En la actualidad, existen diversas perspectivas  en función con el profesor rural y el desempeño docente, pero no hay una descripción exclusiva de lo que es y lo que se espera de él, lo que hay es un conglomerado complejo de maestros con las más diversas particularidades personales y trayectoria profesional. Cada docente tiene condiciones de trabajo diferente, estas diferencias se dan según las condiciones de la escuela y el contexto donde se ubiquen, aunque no  existe un perfil del profesor rural en el currículo, pero, se admite pensar que el rol del docente rural no se limita a una trato docente-alumno, pues su labor se concibe como un servidor de la comunidad como promotor del desarrollo rural.

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