Diseño Curricular

Diseño Curricular

Formación

I. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

La formación profesional basada en competencias presenta ciertas características que se reflejan en el planeamiento curricular, en el planeamiento didáctico y en la práctica docente. Involucra los aspectos correspondientes a la organización y a la gestión de los centros, al rol docente y a las modalidades de enseñanza y de evaluación.

Fuente: Diseño curricular basado en normas de competencia laboral ANA CATALANO, SUSANA AVOLIO DE COLS, MONICA SLADOGNA

Definición

II. ¿QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS?

El diseño curricular basado en competencias es un documento elaborado a partir de la descripción hecha de los desempeños esperados de una persona en un área ocupacional, para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional.

Consta básicamente de cuatro elementos:

1. INTRODUCCIÓN O MARCO DE REFERENCIA. Descripción sintética de las características del contexto productivo y del rol profesional, así como de las concepciones teóricas que sostienen quienes elaboran el diseño curricular.

2. OBJETIVOS GENERALES. Se refieren a capacidades integradoras que se desarrollarán durante el proceso formativo. Expresan la intención formativa de quienes elaboran el diseño. Constituyen, en última instancia, los criterios para la evaluación y acreditación de los aprendizajes alcanzados.

3. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR. Consiste en el conjunto ordenado e integrado de módulos que conforman el diseño.

4. CARGA HORARIA. Relativa al conjunto de la estructura y a cada uno de los módulos que la componen.

Objetivo

III. OBJETIVO DEL DISEÑO CURRICULAR

Configurar un proceso de formación profesional con bases sólidas, realmente fundamentado pedagógica, filosófica, epistemológica, sociológica y legalmente y que responda a las necesidades de la vida contemporánea y de la formación en un nivel educativo determinado.

Módulo

IV. EL MÓDULO DENTRO DEL DISEÑO CURRICULAR

Una de las notas distintivas del diseño curricular basado en competencias, es su estructura modular. Un módulo se diferencia de otras formas de organización curricular porque integra todas sus dimensiones: capacidades; contenidos; actividades; teoría-práctica; formación-trabajo; modalidades de evaluación, lo que le confiere a la estructura curricular modular validez y coherencia con el enfoque de competencias.

IV.1. ELEMENTOS CLAVE DEL MÓDULO

Un módulo posee una estructura compleja que se caracteriza por la integración de los siguientes elementos:

1. INTRODUCCIÓN, en la cual se describen los aspectos generales del módulo y se fundamenta la propuesta formativa.

2. OBJETIVOS, expresados en términos de capacidades que se adquieren durante el desarrollo del módulo.

3. PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS de la práctica profesional a los que el módulo se refiere.

4. CONTENIDOS, seleccionados de distintas disciplinas y de la práctica en función de la capacidad que se pretende desarrollar, y estructurados en torno a una situación, proceso o idea que sirve de eje.

5. PROPUESTA METODOLÓGICA, en términos de descripción de estrategias pedagógicas pertinentes que promueven actividades formativas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas como objetivos.

6. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN. enunciar los criterios y las evidencias de proceso y de producto, los cuales constituyen indicadores de distinta índole que permiten verificar el desarrollo de las capacidades propuestas como objetivos

7. ENTORNO DE APRENDIZAJE, la descripción del ambiente de trabajo requerido, del tipo

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