Diseño Curricular

1.-Organización y funciones del cuerpo diseñador del plan de estudios

1.-0 personas involucradas en la toma de decisiones sobre el plan de estudios

1.2 propuestas de un modelo de organización para el cuerpo diseñador unidades funciones e integrantes

1.3 funciones del cuerpo diseñador

2.-el papel de la evaluación curricular

2.-1 definiciones

1.-Organización y funciones del cuerpo diseñador del plan de estudios

Lo más importante en la elaboración participativa de planes de estudios, es asegurarse con antelación, de que los actores estén enterados de que el enfoque a utilizar es el de conocimiento-aptitudes-actitudes. Por lo tanto lo que se les pide es que no sólo contribuyan a determinar el conocimiento básico que deberán adquirir los estudiantes, sino el tipo de personas que deberán ser, así como las acritudes que tendrán que desarrollar a través de los programas de educación y capacitación que se les proporciona. Cada una de estas áreas requerirá, por lo tanto, que se establezcan objetivos de aprendizaje.

Una de las maneras de garantizar que existe una participación eficaz de los actores, consiste en tomar en cuenta sus intereses particulares.

Por ejemplo, solicitando a los actores provenientes del patronato, que expresen detalladamente las características que debería tener un estudiante potencial si les tocara a ellos hacer la entrevista, por ejemplo:

Qué tipo de conocimiento consideran debería tener un estudiante potencial;

Qué clase de aptitudes debería haber desarrollado ya; y

Qué clase de actitudes desearían que este tuviera.

EJEMPLO:

Escuela primaria Ricardo flores Magón

* Detectar las necesidades de la escuela en el ámbito educativo (lectura)

*detectar las debilidades y fortalezas de los alumnos

*diseñar plan estratégico para poder mejorar la lectura en los alumnos

*implementar y utilizar las estrategias durante un tiempo determinado

*realizar unas segundas estrategias para poder dar las solución a las posibles fallas de los primeros planes diseñados.

*evaluar los planes y ver que mejoría hay en los alumnos en cuanto a su lectura

*este última evaluación dará a conocer las mejorías que se hicieron mediante las tácticas y técnicas implementadas.

1.-0 personas involucradas en la toma de decisiones sobre el plan de estudios

Qué significa participación

El concepto de participación tiene distintos significados para personas y contextos diferentes. Por ejemplo, en algunos proyectos, participación simplemente significa que la gente asiste a las-actividades. En la mayoría de los casos, significa que una variedad de personas fueron consultadas. Mientras que en las formas de participación más completas, significa que los participantes controlan algunos o todos los procesos del proyecto

Básicamente, participación significa que las personas a las que está dirigido cualquier proyecto, están activamente involucradas, de una manera u otra en las actividades del proyecto y en determinadas, o en todas las fases del mismo - la planificación, ejecución y evaluación - y que por lo tanto no son simples receptoras de algo planificado por otros.

El concepto de participación hace una distinción entre 'internos' y 'externos', aunque ninguno de estos dos términos resulta ser simple aquí, como tampoco lo son en el proceso de elaboración del plan de estudios.

*actores internos (dentro de la institución)

*actores externos

Actores externos

Cierto número de actores externos participan, de vez en cuando, en la elaboración del plan de estudios. A continuación figuran otros individuos que también pueden ser considerados actores:

1.2 propuestas de un modelo de organización para el cuerpo diseñador unidades funciones e integrantes

Elaboradores de políticas

Existe una variedad de elaboradores de políticas, que con sus decisiones, afectan la creación de los programas de educación y capacitación. Se considera que este grupo es muy influyente. Educación y capacitación. Por esta razón es fundamental que participen, de una manera u otra, en el proceso de elaboración del plan.

Políticos y administradores de la educación

Estos dos grupos a menudo tienen la capacidad de crear o desechar programas educativos. Desde un punto de vista histórico, existe una diferencia entre los planes de estudios de los países políticamente estables y aquellos que no lo son. La estabilidad, o falta de ella, en el ambiente de la educación y capacitación, depende en gran medida de las agrupaciones políticas

Expertos en educación

Otros pueden estar participando a través de sus publicaciones, pero de esta manera pueden tener un impacto directo en el proceso de elaboración de un plan de estudios específico. Sin embargo estos expertos no son más que un grupo entre muchos actores. Por lo tanto es fundamental, que en la elaboración participativa de planes de estudios estos sean considerados como participantes junto con los demás, y no como fuentes primordiales del saber en qué se basa toda la elaboración del plan.

Patronos y organismos profesionales

Estos actores constituyen otro grupo muy influyente. Los programas de educación y capacitación a menudo han sido formulados a fin de preparar a los estudiantes para un futuro empleo, o para capacitar a los empleados en su sede de trabajo. Los patronos tendrán mucho interés en asegurarse de que sus empleados terminen su curso de educación o capacitación y de que hayan adquirido nuevos conocimientos, aptitudes, actitudes y convicciones, que les permitan servir mejor a la organización para la cual trabajan. Por lo tanto, los patronos suelen establecer requerimientos específicos, con los cuales deben cumplir los candidatos, antes de ser empleados o reconfirmados como parte del personal.

En efecto, los patronos establecen su propio juicio de valores acerca del programa de capacitación. Puede que lo consideren útil; o que lo utilicen como base para realizar sus propios programas de capacitación en el futuro; o que los rechacen totalmente por considerarlos inútiles. Todo curso de capacitación que concluye exitosamente requiere de una etiqueta de reconocimiento social, puede ser que el curso no la reciba a menos que el plan de estudios resulte aceptable para los patronos.

Los programas de educación y capacitación (especialmente en el trabajo) también resultan costosos. Los patronos a menudo se rehúsan a costear dichos programas, a menos de que consideren que el desempeño de sus empleados mejorará con el programa. Además, algunos patronos invierten de manera considerable en cursos que consideran particularmente relevantes para las necesidades de su empresa, y en estos casos, pondrán particular interés en el plan de estudios de los cursos.

Clientes

Además de los patronos, existen otros actores que se verán favorecidos por la experiencia que adquieren los participantes de un curso determinado, es decir aquellos que se valdrán de sus conocimientos, para distintos asuntos. Estos también se formarán una opinión acerca del valor del programa de educación o capacitación. Al igual que los clientes de arquitectos y abogados expresan un juicio sobre la validez de la formación de estos profesionales, basándose en los servicios que les proporcionan, también los agricultores evaluarán el desempeño del personal de extensión e investigación agrícola y la validez de la capacitación, a través de la manera en que estos operadores cumplan con sus expectativas.

Financiadores

Tanto la educación como la capacitación tienen costos altos. Por lo tanto el apoyo financiero resulta vital para proporcionar recursos, tanto humanos como materiales, para los cursos e instituciones. El financiamiento puede provenir del Gobierno o de organismos gubernamentales o no gubernamentales, de organismos privados como empresas, organizaciones comunitarias, o de individuos, sean estos estudiantes o sus padres. Estos grupos tienen un fuerte ascendente sobre los cursos, programas de estudios, e instituciones. Cualesquiera que sean los financiadores, estos siempre tendrán la expectativa de que sus fondos hayan sido utilizados provechosamente. Por lo tanto, es probable que estos fijen sus propias metas y objetivos para los programas de capacitación. Los financiadores evaluarán el alcance del plan de estudios para tomar sus propias decisiones acerca de la financiación. En efecto, los financiadores ejercen un fuerte grado de control sobre el plan de estudios. Tanto la movilización de fondos para financiar un nuevo plan de estudios, como la prevención de desacuerdos con los financiadores pueden depender de una participación más directa de los financiadores en la elaboración del plan.

Padres de familia

Los padres de los estudiantes no suelen ser tomados en cuenta en la elaboración de un

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