Dispositivo Critico Conceptual

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

SABER NÚMERO 3. ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

MARIA ISABEL MILLAN GOMES

LUIS CARLOS SOTOMAYOR OSPINA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE DERECHO

INSTITUCIONAL IV

SANTIAGO DE CALI

2012

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCION. 3.

DISPOSITIVO CONCEPTUAL CRÍTICO. 4.

TITULO. 5.

DESARROLLO. 5.

LECTURA ANEXA. 8.

NP. 10.

ABS-INGLES. 11.

PROBLEMÁTICA Y PROPUESTA. 12.

CONCLUSIONES. 14.

BIBLIOGRAFIA. 15.

WEBGRAFIA. 16.

INTRODUCCION

Universidad Cooperativa De Colombia, facultad de derecho en el área de ciencias económicas y filosóficas; sexto semestre en la asignatura institucional IV en el presente trabajo nos corresponde hablar de los 7 saberes Edgar Morí, estos saberes son indispensables para afrontan el sistema educativo, deben estar vigentes en toda sociedad y cultura. Nos corresponde hacer énfasis en el saber tres Una Educación que Enseñe la condición humana.

DISPOSITIVO CONCEPTUAL CRÍTICO.

Lograr el objetivo personal de Culminar nuestros estudios universitarios con honores y dejando huella en la institución, como valor agregado continuar el proceso de aprendizaje profundizando académicamente hasta obtener el nivel doctoral, con la finalidad de conformar una firma de abogados acertados y efectivos, que se involucre en el mercado jurídico, con encumbradas características que aseguren un adecuado manejo y asesoramiento en el mundo del derecho a nivel nacional e internacional.

No solo Queremos conformar una sociedad que esté integrada y agremiada con competitivos profesionales prestos a la asesoría y representación integral en las áreas como el Derecho comercial, civil, administrativo, laboral, de familia; sino, que también queremos ser personas con el don de la humildad y una conciencia de responsabilidad social

Y al culminar nuestras vidas, Consolidar nuestra estabilidad emocional conformando una familia con valores éticos y morales; que se sientan orgullosos de pertenecer al mundo jurista y que citando el decálogo del abogado “…el día en que tu hijo te pida consejo sobre su destino, consideres un honor para ti proponerle que se haga abogado

(ET). LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO; SABER NUMERO 3. ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

DESARROLLO.

Una aventura común ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo humano. Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de él. Al igual que cualquier otro conocimiento, el del ser humano también debe ser contextualizado.

Quiénes somos es una cuestión inseparable de dónde estamos, de dónde venimos y a dónde vamos. Todo desarrollo verdaderamente humano significa comprender al hombre como conjunto de todos estos bucles y a la humanidad como una y diversa. La unidad y la diversidad son dos perspectivas inseparables fundantes de la educación. La cultura en general no existe sino a través delas culturas. La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la Tierra. Éste será el núcleo esencial formativo del futuro.

La educación del futuro debe enseñarnos la condición humana, es decir, la condición común de todos los humanos, situada en el universo .En un mundo como el nuestro, caracterizado por el pensamiento diferente, debemos aprender a concebir el ser humano como la unidad compleja que es con ayuda de los conocimientos resultantes de las ciencias. Debemos aprender a pensar el ser humano en todas sus condiciones Física, terrestre y humana.

Nuestra condición es física y terrestre pues como seres vivos que nacimos y habitamos en este planeta dependemos de el para vivir. Debemos ser humildes y reconocer esta necesitad, surgida de nuestra identidad física y biológica terrestre. El sueño de la superioridad de la raza humana y de su poder absoluto nos lleva a pensar que la tierra es nuestra y depende de nosotros cuando en realidad nosotros dependemos totalmente de la tierra.

La condición humana es básicamente la animalidad y la humanidad que nos conforma. El hombre está compuesto por dos principios uno biofísico y otro psicocultural que se remiten uno al otro. Cómo seres humanos y parte del mundo llevamos el mundo inscrito en nosotros aunque nuestro pensamiento y nuestra conciencia nos alejan del mundo físico al permitirnos conocerlo como algo ajeno a nosotros. El considerar el universo científicamente nos aleja de él cuando en realidad somos producto del mismo.

La educación del futuro debe ser una enseñanza universal centrada en la condición humana y reconocer la diversidad de culturas., comprensión que implica la visión de la persona de principio a fin en la educación, como una realidad de insistir en la necesidad de apreciar a la persona en su totalidad, integridad; apreciar desde esta perspectiva percibimos con más precisión los detalles propios de la condición humana.

Es decir el carácter integral del ser humano en su dimensión física, biológica, psicológica y cultural, esta visión aparece en el plano educativo, pero desvinculada en actividades y disciplinas.

Muchas veces suele decir que la educación como formación humana, necesita cambios, pero tenemos que empezar por reformar el modo de pensar y de ver la realidad si queremos incorporar otra vez al sistema educativo, en este sentido tiene que haber cambio en las estructuras no solo del pensamiento, si no el unir con la practica social sin perder el sentido cultural, ya si, se despliega un sistema complejo, la formación humana y el desarrollo cultural resulta imprescindible en la educación, porque en ella se cultiva al hombre y se prepara para la vida y la sociedad.

Si una reforma al pensamiento, que haga de ellas un buen proceso y que despliegue del hombre como un sujeto complejo que piensa, conoce, valora actúa y se comunica, todo esto hay que asumirlo en sentido cultural, la cultura como ser esencial del hombre , Morín plantea el humano es un ser plenamente biológico y plenamente cultural. Los procesos educativos son muy complejos, como también cada persona exprese su valores y sus potenciales, ya que viven procesos de aprendizaje de distinta manera, la condición educativa debe tener capacidad de ofrecer a cada quien de acuerdo a su condición, psicológica, cultural e intelectual.

La enseñanza de la condición humana de la condición humana en la educación se debe dar atreves de un proceso educativo caracterizado continuidad, integridad y coherencia en circunstancias propias del crecimiento humano y social, donde las personas tengan la oportunidad de participar activamente y auto- educarse y marcar su propia personalidad, esta condición humana debe ser propicia en los ambientes universitarios, la relación de cada quien con los distintos contextos interculturales,

También nos otorga esa condición humana ese talente especial, de exclusividad de ser cada quien lo que es y la responsabilidad de ser lo que es, y el privilegio de realizarnos y la posibilidad de expresarnos. Esto significa que la condición humana no se les atribuye a determinadas

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