EDUCACION FISICA
EDCAT6 de Septiembre de 2012
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cueva”, que se encuentra en el anexo al final del programa. Al terminar el juego comentar
la actividad, relacionándola con los productos de las actividades 1 y 2 para reflexionar
sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Qué pasa cuando al lobo le vendan los ojos?
• ¿Cuál de los sentidos se pone en acción cuando el lobo tiene los ojos cerrados?
• ¿Cómo se utilizaron los datos o las pistas que ofrecía el medio ambiente para
resolver la problemática planteada?
• ¿Cómo le ayudaron sus otros sentidos y su percepción para aprovechar toda la
información proporcionada?
• Respecto al cordero, ¿cuáles fueron sus estrategias de esquivación?
• Tanto en el rol de lobo como en el de cordero, ¿se puede hablar de un movimiento
inteligente?, ¿por qué?
4. Leer, en forma individual, “El esquema corporal
cueva”, que se encuentra en el anexo al final del programa. Al terminar el juego comentar
la actividad, relacionándola con los productos de las actividades 1 y 2 para reflexionar
sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Qué pasa cuando al lobo le vendan los ojos?
• ¿Cuál de los sentidos se pone en acción cuando el lobo tiene los ojos cerrados?
• ¿Cómo se utilizaron los datos o las pistas que ofrecía el medio ambiente para
resolver la problemática planteada?
• ¿Cómo le ayudaron sus otros sentidos y su percepción para aprovechar toda la
información proporcionada?
• Respecto al cordero, ¿cuáles fueron sus estrategias de esquivación?
• Tanto en el rol de lobo como en el de cordero, ¿se puede hablar de un movimiento
inteligente?, ¿por qué?
4. Leer, en forma individual, “El esquema corporal
cueva”, que se encuentra en el anexo al final del programa. Al terminar el juego comentar
la actividad, relacionándola con los productos de las actividades 1 y 2 para reflexionar
sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Qué pasa cuando al lobo le vendan los ojos?
• ¿Cuál de los sentidos se pone en acción cuando el lobo tiene los ojos cerrados?
• ¿Cómo se utilizaron los datos o las pistas que ofrecía el medio ambiente para
resolver la problemática planteada?
• ¿Cómo le ayudaron sus otros sentidos y su percepción para aprovechar toda la
información proporcionada?
• Respecto al cordero, ¿cuáles fueron sus estrategias de esquivación?
• Tanto en el rol de lobo como en el de cordero, ¿se puede hablar de un movimiento
inteligente?, ¿por qué?
4. Leer, en forma individual, “El esquema corporal
cueva”, que se encuentra en el anexo al final del programa. Al terminar el juego comentar
la actividad, relacionándola con los productos de las actividades 1 y 2 para reflexionar
sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Qué pasa cuando al lobo le vendan los ojos?
• ¿Cuál de los sentidos se pone en acción cuando el lobo tiene los ojos cerrados?
• ¿Cómo se utilizaron los datos o las pistas que ofrecía el medio ambiente para
resolver la problemática planteada?
• ¿Cómo le ayudaron sus otros sentidos y su percepción para aprovechar toda la
información proporcionada?
• Respecto al cordero, ¿cuáles fueron sus estrategias de esquivación?
• Tanto en el rol de lobo como en el de cordero, ¿se puede hablar de un movimiento
inteligente?, ¿por qué?
4. Leer, en forma individual, “El esquema corporal
cueva”, que se encuentra en el anexo al final del programa. Al terminar el juego comentar
la actividad, relacionándola con los productos de las actividades 1 y 2 para reflexionar
sobre las
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