EDUCACIÓN EN LA CRISIS DEL ESTADO DE BIENESTAR
SanalisoliTrabajo14 de Agosto de 2012
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EDUCACIÓN EN LA CRISIS DEL ESTADO DE BIENESTAR
A mediados de la década de los ’70 el modelo de Estado de Bienestar a nivel mundial
comienza a marcar signos de agotamiento.
¿Qué es lo que desencadena la crisis del Estado de Bienestar?
Se produce una recesión económica a nivel internacional, (nueve crisis económica)
agravada por una brusca subida de los precios del petróleo.
Con esta crisis se produce un nuevo fenómeno:
A partir de la crisis del año ’30 se había comenzado a implementar la política Keynesciana
de intervención del Estado en la economía, que era considerada un factor estabilizador,
económico y político que permitía restablecer el crecimiento de la economía e impedir que la
misma desembocara en profundas recesiones.
El nuevo fenómeno tiene que ver con que por primera vez no era posible salir de la crisis
con la intervención activa del Estado en la economía.
Así comienza una serie de críticas al Estado de Bienestar (principalmente desde sectores de
derecha o liberales de mercado) y éste (al no poder superarse la crisis) comienza a ser
considerado como un obstáculo para el crecimiento económico.
A raíz de esto empieza toda una política progresiva de achicamiento del Estado y de
desconfianza en el sector público, poniendo énfasis en el sector privado.
En Argentina:
La crisis del Estado de Bienestar tiene su momento crítico en el ’75, año en que se quiebra
el crecimiento sostenido de la economía y comienza un proceso de estancamiento
desinverción y desindustrialización.
Según Filmus tres tipos de gobiernos distintos administraron la crisis del Estado de
Bienestar en Argentina:
- El gobierno Peronista (’73 -’75)
- El gobierno Militar (’76 – ’83)
- El gobierno Radical (’83 – ’89)
A dichos gobiernos se les otorga tres caracterizaciones principales con respecto a la
educación que desarrollaron:
- educar para la Liberación (’73 – ’74)
- educar para el orden (’74 –’83)
- educar para la democracia (’83 –’89)
Educar para la liberación
Se desvaloriza el papel de la educación cuando todavía el crecimiento económico no había
declinado, (por criticas al modelo anterior en relación a la concentración de riquezas que
promovía dicho modelo).
La educación poseía una función política, estaba concebida como instrumento de
concientización respecto del proyecto de liberación nacional.
Además tuvo un papel ideológico explícito en los documentos oficiales: el principal
objetivo era la liberación nacional, esto implicaba la nacionalización de la educación, que
afectó hasta la universidad. Educar para el Orden
Se puede decir que esta caracterización comienza a partir de la muerte de Perón y de la
asunción de Ivanisevich como ministro de educación en 1974, y se continúa durante todo el
período del proceso militar.
Los objetivos que se fijó el gobierno de dicho proceso fueron:
- El restablecimiento del Orden y la seguridad
- La modernización del país mediante la reforma del Estado
- El “saneamiento moral” de la sociedad
- La reforma del sistema educativo en dirección a transmitir normas y valores
que garantizaran la vigencia del modelo autoritario.
La educación por lo tanto ya habiendo abandonado su función económica, posee una
función política: debe ayudar a garantizar el orden social necesario para realizar estas
transformaciones.
De esta forma dice Filmus, comienza a implementarse un modo de disciplina
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