EDUCACIÓN ESPECIAL

Diagnostico diferencial de las especializaciones de la Educación Especial

categoría Diagnóstico

Como categoría universal es aplicada a las ciencias medicas, psicológicas y pedagógicas, se aplica a la salud física somática y en nuestro ámbito es aplicable a la salud mental con el objetivo de explorar, diagnosticar y posibilitar, con el uso de determinadas vías, la asimilación de conocimientos. Su sustrato material son los procesos psíquicos superiores que garantizan el aprendizaje escolar, la instrucción y educación.

Diagnostico Psico - Pedagógico.

Dentro de las perspectivas del Diagnóstico, para el trabajo tanto en los centros escolares se hallan un conjunto de elementos que por su importancia no se debe pasar por alto. Es necesario señalar entonces que:

1. El Diagnóstico se debe comprender en tres vertientes fundamentales: centrado en los Procesos, en la medición de la Variabilidad y en la determinación de las Potencialidades

.El primer aspecto va a permitir conocer la estructura interna de los procesos y funciones psíquicas de manera dinámica, dialéctica. Posibilitado a través de niveles de ayuda para lo cual se requiere que se tipifique dichos niveles.

El segundo aspecto está referido a la diferenciación necesaria entre las entidades semejantes. Esto implica trabajar con lo cualitativo. No es conocer únicamente cuánta inteligencia posee un sujeto respecto a otro sino que diferencias posee uno del otro, incluso hasta de qué forma se ha apropiado del conocimiento. Esto permite cumplir a cabalidad con el principio del carácter individual y diferenciado que no solo es de la forma en que se instruye sino también en cómo se diagnóstica interventoramente.

El tercer aspecto se dirige a la búsqueda de las posibilidades que tiene el sujeto para el aprendizaje de forma general. Se trabaja las potencialidades de las áreas psicológicamente más conservadas que intervienen en su desarrollo social de manera general.

El Diagnóstico

Al aplicar métodos y técnicas ha de tener en cuenta no solo la Z.D. Actual sino también la Z.D. Próximo. El diagnóstico debe conjugar en su conocimiento métodos para el estudio de ambas.

Tomar en cuenta tanto resultados cuantitativos como cualitativos. La investigación que se realiza ha de obtener una unidad entre dichos elementos.

En el diagnóstico es importante la utilización de microcomputadoras que faciliten la tipificación de niveles de ayuda en el diseño y control del dialogo sujeto – máquina.

Uso de videos juegos para facilitar conocer los efectos de los niveles de ayuda al mismo tiempo que genera gradientes óptimos de motivación.

Diagnóstico Diferencial.

Este proceso de Diagnóstico Diferencial se realiza desde que comienza el trabajo el grupo multidisciplinario de especialistas y se concluye dentro del proceso de discusión diagnóstica y la previa elaboración del diagnóstico final.

Se encamina sobre la base de descartar las patologías que tengan sintomatologías afines con la entidad diagnosticada, lo cual lógicamente servirá de fundamento para explicar analíticamente el por qué de la selección diagnostica final. En este proceso, los especialistas realizan una contrastación entre los síntomas presentados por el menor aislando aquellas que sus características podrían ser susceptibles de ser agrupados dentro de un determinado síndrome, tratando de hallar la posible identidad entre determinados síndromes y la entidad a la que se refieren.

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