EL CONCEPTO HIPERTEXTO DESDE LA LITERATURA

EL CONCEPTO HIPERTEXTO DESDE LA LITERATURA

Autor(es)

Fáber Piedrahita Lara (compilador) et al1

. (fabermas451@yahoo.com.mx)

Título en inglés

The concept of hypertext from literature

Tipo de artículo

Artículo corto

Eje temático

Hipertextualidad

Resumen

Este artículo presenta algunas aproximaciones, propuestas o posturas que nos permiten tener un

acercamiento y mayor claridad sobre el concepto Hipertexto, el cual fluctúa entre la informática, la

comunicación, la educación y la literatura. El artículo clarifica qué es y qué no es Hipertexto en el

sentido literario, y permite concluir que hace referencia tanto a un proceso de escritura como de

lectura e interpretación.

Abstract

This article presents some approaches, proposals or positions which allow us having an understanding

and a better clear idea about the concept of Hypertext, which fluctuates among information

technology, communication, education and literature. It also clarifies what is and what is not a

Hypertext in literature, and let us to conclude that this concept is not only referred to a writing

process, but also understood as a reading and interpretation.

Palabras clave

Hipertexto, hipermedia, hiperficción, lexías, multilinealidad, intertextualidad

Key words

Hypertext, hypermedia, hyperfiction, multilineality, intertextuality

Datos de la investigación, de la tesis o de la experiencia

Este documento refleja los avances teóricos alcanzados en la siguiente investigación:

Universidad Pontificia Bolivariana, Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales (EAV),

el Grupo de Investigación en Desarrollos y Aplicaciones en Telecomunicaciones e Informática (GIDATI)

y la Especialización en Literatura con énfasis en la producción de textos e hipertextos de la Facultad de

Educación (2005). Diseño de una propuesta metodológica y desarrollo de un sistema sincrónico y

asincrónico para la creación colaborativa de documentos hipertextuales e hipermediales que

fortalezcan los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el ámbito de la educación superior.

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Medellín, Colombia. Fecha de inicio: 11 de junio de 2005. Fecha de terminación aproximada: 11 de

diciembre de 2006. Asesoría: Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigación -CIDI-.

Disponible en: http://eav.upb.edu.co/eavinfo

Trayectoria profesional y afiliación institucional del autor o los autores

Fáber Piedrahita Lara: Licenciado en leguas modernas inglés .español de la UPB, Especialista en

literatura con énfasis en producción de textos e hipertextos, docente la misma universidad en las

áreas de Lengua y Cultura e Investigación, coordina el semillero de investigación en literatura El

hombre de arena, perteneciente al grupo de investigación Pedagogía y Didácticas de los Saberes

(PDS). Actualmente adelanta una investigación con el grupo de investigación EAV. Entre otros ha

publicado los siguientes artículos:

Piedrahita Lara, Fáber (2004). Enseñanza de la literatura: entendimiento y comprensión. Obra

maravillosa, Cuadernos de clase. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana, Escuela de Educación y

Pedagogía

Piedrahita Lara, Fáber (2005). Las contradanzas de la ciudad: entre la memoria y el olvido. Lengua y

cultura; Cuadernos de clase. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana, Escuela de Educación y

Pedagogía

Referencia bibliográfica completa de este artículo

Piedrahita Lara y et al. (2006). El concepto hipertexto desde la literatura (reporte de avance de

investigación).Revista Q, 1 (1), 16, enero-junio. Disponible en: www.revistaq.upb.edu.co

Cantidad de páginas

16 páginas

Fecha de recepción y aceptación del trabajo

1 de noviembre de 2005 – 15 de febrero de 2006

Aviso legal

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como de la publicación. En medios con ánimo de lucro se debe contar con la autorización expresa del

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autor y los de la Revista).

Tabla de contenido

Introducción ..............................................................................................................3

1.¿Lectura secuencial o hipermedial? ............................................................................5

2. Qué no es el hipertexto............................................................................................5

3. A propósito de “la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología” de

George P. Landow.......................................................................................................7

Apuntes para la construcción del concepto ...................................................................7

La reconfiguración del lector, el autor y la obra literaria................................................8

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La polifonía y el hipertexto.........................................................................................9

4. Hipertexto: De La Ortodoxia Impresa a la Paradoja Virtual......................................... 10

5. Formas alternas del hipertexto ............................................................................... 11

Bibliografía y cibergrafía............................................................................................15

Publicaciones anteriores ............................................................................................16

Introducción

Durante el rastreo bibliográfico y cibergráfico adelantado como parte del proyecto Diseño de

una propuesta metodológica y desarrollo de un sistema sincrónico y asincrónico para la

creación colaborativa de documentos hipertextuales e hipermediales que fortalezcan los

procesos de enseñanza y de aprendizaje en el ámbito de la educación superior, se

encontraron algunas aproximaciones, propuestas o posturas que nos permiten tener un

acercamiento y al mismo tiempo una claridad del concepto de hipertexto que fluctúa entre la

educación y la literatura. A continuación se presenta una síntesis de esos aspectos que

consideramos relevantes para el diseño de un metodología para la construcción colaborativa

de documentos hipertextuales e hipermediales con objetivos educativos.

En primera instancia puede decirse que una manera de entender el hipertexto puede estar

asociada al noción de la hiperficción, entendida como una manera de la narrativa

contemporánea, en cuanto que consiste en una historia entre otra, entre otra,

sucesivamente, a la manera de “las muñecas rusas”. Dentro de los elementos rastreados del

concepto de hipertexto en el texto de Rueda (año), aparece, de manera no muy desigual a

lo que se propone o se concibe, como “una modalidad del pensamiento narrativo” que da

lugar a formas expresivas como la “hiperficción”. De esta manera, de acuerdo con la autora,

el hipertexto permite explorar la imaginación, recuperar “figuras retóricas de la narración”,

promover relatos y estados de certeza.

Sin embargo, esto no sería más evidente sin una herramienta tecnológica tan sofisticada

como el computador, que no solo ha permitido un cambio en la manera de escribir,

introduciendo y facilitando nuevas formas de ejercer la escritura, sino que además genera

cambios radicales en el estilo de vida social tanto en las comunicaciones, como en la

estructura mental de las personas.

La autora define esta herramienta como una prolongación de la mente que nos permite

“repensarnos como seres humanos”, pero también como ámbito para objetivar, representar

y simular el pensamiento, y como objeto de investigación transdisciplinar.

En lo atinente al diseño de la metodología del hipertexto, se visualiza como, por ejemplo,

“Desde el punto de vista del lector, el navegador participa, al redactar o, al menos, al editar

el texto que lee ya que es quien determina su secuencia final. Desde el punto de vista del

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escritor, el navegador se puede convertir en autor no ya recorriendo una red preestablecida,

sino participando en la estructura del hipertexto y creando nuevos vínculos. Por último, los

lectores no sólo pueden modificar los vínculos, sino añadir los nodos o lexias, concretar un

hiperdocumento o trazar vínculos hipertextuales en una multitud

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