EL CUENTO

República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria Programa Nacional De Formación De Educadores Y Educadoras Aldea Universitaria “Matilde Lucia González” Misión Sucre-UBV Yaritagua-Municipio Peña-Yaracuy.

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL PROCESO DE LA ESCRITURA, DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO SECCIÓN “C” DE LA U.E. “LAUREANO VILLANUEVA” DE YARITAGUA, MUNICIPIO PEÑA ESTADO YARACUY.

PARTICIPANTE:

ALEXIS R. MIQUILENA R.

C.I.Nº V-18.758.617

PROF. ASESORA: Lcda. ALYENI RIERA

Yaritagua - 2013

República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria Programa Nacional De Formación De Educadores Y Educadoras Aldea Universitaria “Matilde Lucia González” Misión Sucre-UBV Yaritagua-Municipio Peña-Yaracuy.

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL PROCESO DE LA ESCRITURA, DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO SECCIÓN “C” DE LA U.E. “LAUREANO VILLANUEVA” DE YARITAGUA, MUNICIPIO PEÑA ESTADO YARACUY.

PARTICIPANTE:

ALEXIS R. MIQUILENA R.

C.I.Nº V-18.758.617

PROF. ASESORA: Lcda. ALYENI RIERA

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo el uso el cuento como estrategia didáctica para desarrollar el proceso de la escritura, dirigido a los estudiantes del 3er grado sección “C” de la U.E. “Laureano Villanueva” de Yaritagua, Municipio Peña del Estado Yaracuy, la cual se basó en un enfoque cuantitativo fundamentado en el tipo de investigación acción-participación-transformación, dándole la atención a una problemática presentada, con una población de veintisiete (27) estudiantes empleando el cuento como estrategias, con lo cual se pudo llegar a la conclusión de que los educandos necesitan tener un mayor interés por el proceso de aprendizaje en la escritura, al mismo tiempo, hay que estar en constante revisión de la caligrafía y la ortografía para hacer una evaluación eficaz de la misma.

INTRODUCCIÓN

El cuento representa para el estudiante la oportunidad de poner en juego su creatividad e interesarse por el conocimiento, producto de lo cual se considera una actividad significativa que puede contribuir al establecimiento de patrones de conducta relacionados con la motivación y disposición hacia la escritura, hecho que permitirá en el presente estudio considerarle como punto de apoyo para el desarrollo de una experiencia pedagógica.

En consecuencia, la presente investigación se sustentó en la teoría Constructivista del aprendizaje, quien se fundamenta en el postulado de que el estudiante construye su propio aprendizaje a partir de las herramientas proporcionadas por el docente y el ambiente donde se desenvuelve.

Asimismo, esta investigación va dirigida a los estudiantes del tercer grado sección “C” de la U.E. “Laureano Villanueva” de Yaritagua, Municipio Peña del Estado Yaracuy, cuyo propósito es implementar el uso del cuento como estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de la escritura. Este proyecto se realizo bajo la modalidad investigación acción-participación-transformación.

A continuación, se especifican como está estructurada esta investigación la cual consta del el planteamiento del problema donde se expone de forma sencilla la definición del mismo, los objetivos a desarrollar y la justificación e importancia. Se presenta el marco teórico, el cual parte de la exposición de algunos antecedentes de investigación referentes al tema tratado, así como las bases teóricas, las bases legales, algunos términos básicos. Hace referencia al marco metodológico, el cual incluye la naturaleza de la investigación e instrumentos utilizados, contiene las conclusiones, recomendaciones y propuesta a las cuales se llegó después de haber obtenido los resultados de la investigación.

Por último, se presentan las referencias bibliográficas la cuales fueron consultadas durante esta investigación y los anexos que la sustentan.

EL PROBLEMA

RESEÑA DE LA COMUNIDAD

INSTITUCIÓN

DESCRIBIR EL AULA DONDE SE LLEVA A CABO LA VINCULACIÓN

PROFESORA TUTORA

ESTUDIANTES:

ASPECTO FÍSICO

ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

ASPECTO SOCIAL

ASPECTO COGNITIVO

ASPECTO PSICOMOTOR

FODA DEL AULA

FODA DE LA INSTITUCIÓN

LISTADO O BANCO DE PROBLEMA

(Nombrar las problemáticas que usted mediante la observación vio en los educandos

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