EL CURRICULO

El curriculum

Tratar el tema del curriculum ha sido una tarea extenuante tanto para psicólogos, pedagogos, educadores y todos aquellos intelectuales y profesionales preocupados por entender y explicarse cómo se lleva a cabo la adquisición individual de un conjunto de conocimientos por parte de un individuo, lo cierto es que los diversos autores que han escrito sobre currículum coinciden que esta adquisición es un proceso que implica a su vez procesos psicológicos como ambientes de desarrollo y que es importante tanto para maestros y elaboradores del curriculum, comprender la naturaleza de estos procesos.

Es por ello necesario comprender y aplicar las teorías del aprendizaje más adecuadas para los tipos de aprendizajes significativo que pueden establecerse en el interior de un aula escolar, y en medios educativos similares, considerando para ello las diversas variables que enmarcan a un modelo educativo, como son la cultura, el sistema político-social y económico de la sociedad a la que se está dirigiendo, entre otros.

Para ello es necesario primeramente comprender que es el aprendizaje; citando a Ausbel quien considera que la recepción significativa de aprendizajes se produce a medida que el material potencialmente significativo entra en el campo cognoscitivo e interactúa en él, siendo apropiadamente incluido en un sistema conceptual relevante y más inclusivo.

Para lograr este tipo de aprendizaje a través de la actividad áulica es necesario que el aprendizaje no sólo resulte significativo sino fértil, para ello es necesario organizar contenidos como una de las principales variables que intervienen para lograr este resultado. Organizar los contenidos a transmitir hace referencia a una doble tarea, la de presentar la información y la de establecer secuencias temporales en la entrega de los contenidos.

Es en esta actividad donde el papel de la escuela juega un papel importante ya que a través de la instrucción escolar se transmite el bagaje cultural de la humanidad a las nuevas generaciones, la invención de la escuela como medio para que la transmisión del conocimiento generado a través de la historia humana posiciona al sistema educativo en lo que Brunner menciona como la prótesis cultural que le permite ampliar los poderes de la mente humana. Siendo la escuela la que debe ayudar al niño a producir por sí mismo la ruptura epistemológica entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico (Pérez, Gómez, 1983.

Lo anterior nos permite comprender que el establecimiento de un currículo escolar debe servir de base para confeccionar contenidos curriculares de los diferentes niveles y ciclos de la educación escolar, pero que además respondan a un modelo educativo de estado y de sociedad, al mismo tiempo que debe ser suficientemente flexible que permita atender de forma adecuada a

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