EL DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 6 AÑOS.

DSA01. TAREA (NoeliaRC_DSA01_Tarea)

EL DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 6 AÑOS

PRIMERA PARTE

1. Describe las conductas relacionales que cada miembro de la familia tienen con Paco.

María (madre): Está sola con Paco toda la mañana, ya que sus hijos mayores van al colegio y su marido trabaja por las mañanas. María tiene que calmar a Paco cuando su papá se va porque se queda llorando. Es algo nerviosa e insegura, por lo que depende de Andrés, cuando los niños se hacen heridas o se asustan. Por lo demás, es una perfecta ama de casa.

Andrés (padre): Es un padre muy atento y cariñoso. Cuando no está en el trabajo, se ocupa por entero de sus hijos, jugando con ellos y cuidándolos.

Hermano mayor: Va al colegio por la mañana y dos días por la tarde a actividades extraescolares. Cuando este llega, Paco va corriendo a abrazarlo a él en primer lugar.

Hermano menor: Como su hermano, va al colegio por la mañana y dos días por la tarde a actividades extraescolares. Cuando llega a casa, Paco juega con él sin parar.

Abuelo: Paco ve al abuelo sobre todo los fines de semana. Es una persona muy dinámica, y tiene un jardin grande dónde jugar, por lo que los niños descubren muchas cosas con él y se divierten mucho, y los niños están muy unidos a él.

2. Determina quién es la figura de apego principal

En mi opinión, la figura de apego principal en esa familia es Andrés, el padre de Paco, ya que con él, Paco, por sus conductas, parece tener un lazo afectivo más marcado que con él resto de su familia (sonrisas, lloros cuando no está o se marcha, búsqueda de contacto...) . El niño se siente seguro cuando Andrés está con él, y muestra ansiedad cuando esta figura desaparece de su vista.

3. Describe las conductas de Paco por las que identificas cual es la figura de apego principal

- Lloro diferencial: Paco se queda llorando cada vez que Andrés sale de casa

- Sonrisa diferencial: Cuando regresa a casa, aunque en principio parecía enfadado por que lo habían dejado, al ver a su padre sonríe con felicidad.

- Vocalización diferencial: Cuando Andrés se va, se queda pegado a la puerta gritando "Papi"

- Orientación visomotriz: Aunque estaba más calmado, en cuanto ve un coche como el de sus padres, vuelve el recuerdo de Andrés, por lo que deducimos que está siempre pendiente de la figura de apego.

- Respuestas de saludo: Paco sonríe en cuanto ve a su padre

- Saludo tendiendo los brazos: En Paco ve a Andrés, va a abrazarlo en primer lugar

- Abrazos, besos

- Carrera hacia la figura de apego: Antes de abrazar a su madre, Paco corre y se abraza a su padre.

4. Determina qué tipo de apego manifiesta

Según mi forma de verlo, el tipo de apego que más concuerda con la familia de Paco, y con su situación en general , es el apego seguro,  ya que el niño explora activamente en presencia de la figura de apego, pero muestra ansiedad y temor en el momento en el qu eAndrés desaparece de su vista, llorando y dejando a un lado la exploración. Cuando aparece de nuevo, busca el contacto con Andrés y se calma facilmente.

5. Describe las conducas de Paco por las que identificas el tipo de apego que demuestra

En el momento en que la figura de apego desaparece de su vista,  Paco muestra ansiedad y temor que expresa llorando y llamando a su papá, y aunque lo calmen distrayendolo, está pendiente de la figura de apego (lo que se aprecia cuando ve un coche como el suyo), en todo momento.

Cuando aparece la figura de apego se muestra algo enfado en un principio, pero enseguida busca el contacto físico con él y le sonríe.

SEGUNDA PARTE

Planifica el período de adaptación para el curso 2009/2010 sabiendo que la planificación será para un aula de 2 años en la que tenemos 12 niñ@s matriculados; que en este curso el día 1 de septiembre es martes y que las clases comienzan el día 10 del mismo mes.

1. Identificar los datos que tienes que tener en cuenta para la planificación detallándolos en un primer apartado.

Lo primero que deberíamos hacer, sería facilitar un cuestionario y una entrevista a los padres de los niños para conocer la información que nos falta: circunstancias familiares y de socialización (¿tiene más hermanos?,¿se relaciona facilmente?¿ha estado en otra escuala o ha tenido cuidadora?, ¿se expresa de alguna forma?), hábitos del bebé (¿duerme la siesta?¿qué habitos tiene de alimentacion, higiene, etc?)...

Tras averiguar estos detalles, deberíamos saber, cuales serían los niños a los que les puede costar más esfuerzo adaptarse.

Además, se facilitará a las familias un listado de actitudes negativas que pueden obstaculizar la adaptación y otra de actitudes que puedan potenciarla, con una nota del material aconsejable para los primeros días.

2. Elabora la planificación, temporalizándola correctamente.

Jueves 10 de septiembre y Domingo 11 de septiembre

Objetivos específicos:

- Conocer el centro

- Conocer a su profesor y a los demás niños

- Causar al niño/a una sensación de seguridad

- Facilitar la adaptación de los niños

Metodología: Dividimos a los niños en tres grupos. En esta ocasión acudirán tan sólo una hora por grupo, escalonadamente (para no apabullarlos), y, acompañados de una figura de apego. Se cambiarán los horarios de entrada para que su adaptación sea más sencilla. Los primeros días serán principalmente para adaptarse al lugar, conocer el entorno, los profesores y coger confianza con los demás niños, para que la separación con la figura de apego no provoque mayores problemas. En estos dos días, es aconsejable que lleven consigo un objeto de apego, como su juguete preferido.

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