EL DESARROLLO LAS COMPETENCIAS Y LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS EN LA PRIMERA INFANCIA
Enviado por Leidy Viviana Rodriguez • 22 de Octubre de 2020 • Ensayos • 781 Palabras (4 Páginas) • 430 Visitas
“DE LA TEORÍA A LA PRÁTICA”
EL DESARROLLO LAS COMPETENCIAS Y LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS EN LA PRIMERA INFANCIA
TRABAJO PRESENTADO POR:
085200652020 CHRISTIAN LONDOÑO QUINTERO
085200592020 MARIA XIMENA CAMACHO BERMUDEZ
085200632020 MAYRA ALEJANDRA LONDOÑO QUINTERO
085200762020 LEIDY VIVIANA RODRIGUEZ MORA
085200792020 LEIDY JOHANNA ARAMBURO MURILLO
PRESENTADO A:
HUGO MAURICIO MANCILLA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA IDEAD- CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 2020-B
SANTIAGO DE CALI
2020
EL DESARROLLO LAS COMPETENCIAS Y LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS EN LA PRIMERA INFANCIA
Después de hacer lectura de los documentos sugeridos para esta tutoría, quisimos hacer un resumen de los tres conceptos que trabajamos con las actividades que presentaremos.
Entendemos como desarrollo al proceso de reconstrucción y organización permanente del niño, teniendo en cuenta la variabilidad del desempeño. Tiene 3 características: el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo son no lineales. La segunda característica es que no tiene un principio, y su tercera característica es que no tiene una etapa final, es continuo,
La competencia por su parte, son las capacidades generales que posibilitan los “quehaceres”, “saberes” y el “poder hacer” a lo largo del desarrollo. Se trata de reorganizar sus afectos y conocimientos llegando a la movilización de los niños frente a las actividades.
Las experiencias reorganizadoras son el funcionamiento cognitivo, que sintetizan el conocimiento previo que llevan al desarrollo posterior, más elaborado que permiten a los niños y las niñas a generar hipótesis e inferencias, partiendo de sus saberes previos.
Por último, antes de explicar las actividades que queremos exponer, es importante también hacer referencia al documento referente al Seguimiento al Desarrollo, dónde nos plantea a la observación y la escucha pedagógica como herramientas para llevar un seguimiento a los avances, cambios o retrocesos en nuestros estudiantes.
A continuación, adjuntamos las fotos de las actividades que se han llevado a cabo en nuestra práctica pedagógica (espacio laboral. Las fotos son de los niños del colegio dónde trabaja uno de los integrantes de nuestra CIPAS. Por seguridad y protección a la identidad de los niños, no aparecen sus rostros visibles. También tenemos algunas actividades realizadas a la hija de una integrante de la CIPAS, con la previa autorización de ambos padres.
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