EL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA  EDUCACION  SUPERIOR

INSTITUTO  UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA.

EL PIÑAL  ESTADO TACHIRA

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Participante:

                                                                    Parada Elda                  

    CI: 16487023

                                                                                 II Semestre

El piñal noviembre 2013

El  sobredotado es un niño que presenta una gran precocidad del desarrollo general o desarrollo de aptitudes específicas. Generalmente, no hay duda de que la preocupación por aquellos niños excepcionales ha conducido a centrar la investigación y  por tanto, a que exista una mayor comprensión de sus problemas y una mejora en su educación y sus cuidados. El niño que posee capacidades superiores las manifiesta como parte de su conducta desde pequeño, y es el padre o el educador el que envía el mensaje hacia el niño de aceptación o no aceptación, de apoyo o rechazo, de oportunidades o de limitaciones. No se pretende  decir que exista por parte de los educadores o padres una conducta mal intencionada, sino que en la mayoría de los casos se trata de inexperiencia y desconocimiento acerca del desarrollo del niño y de lo que el proceso enseñanza-aprendizaje significa para los niños y niñas sobredotados. Si al desconocimiento por parte de padres de familia y educadores acerca de cómo manejar al niño sobredotado, se le aumenta una conducta pseudoética por parte de los especialistas de “no etiquetarlos”, en mi opinión es “querer tapar el sol con un dedo”. En otras palabras, pretender que por no identificarlos como niños con aptitudes sobresalientes, la necesidad de brindarles oportunidades especiales éste no existe.  El asunto no es sencillo, sin embargo es un reto que necesariamente se tiene que enfrentar, debido a la gran cantidad de problemas que en una época como esta se tienen que abordar; para lo cual, cada nación tiene que hacer uso de sus recursos humanos en forma óptima por el bien de la humanidad. Siendo los sujetos con capacidades intelectuales superiores, recursos imponderables que deben ser cultivados en forma especial. Algunas características del  niño sobredotado son: aspectos psicológicos, educativos  e Ideas relevantes, es así como el gran reto de los profesores es poder identificar a los niños sobredotados y elaborar una propuesta educativa adecuada a sus necesidades. Por lo general se potencializa su capacidad cognitiva, ignorando otros aspectos como los sociales o afectivos. Identificar al niño sobredotado es fundamental para su adecuado desarrollo y para prevenir fracaso escolar.  El fenómeno de las sobredotación ha sido abordado desde diferentes modelos de la Psicología:   Modelo cognitivo: centrado en el procesamiento de la información, Modelo de rendimiento: centrado en los logros del individuo,  Modelo social: influencia del entorno Dentro del ámbito educativo uno de los modelos más utilizados es la Teoría de los Tres Anillos de Renzulli, el cual además de describir variables con las cuales se identifica un niño sobredotado, señala el tipo de ayuda que se les debe brindar. La Teoría de los Tres Anillos define sobredotación como: la interacción entre tres grupos básicos de rasgos humanos: habilidad superior a la media, compromiso con la tarea y alto nivel de creatividad.  La habilidad superior a la media se refiere a una elevada capacidad intelectual que va desde la capacidad de adquirir conocimientos, patrones de conducta, hasta el procesamiento de la información.  Altos niveles de compromiso en la tarea: se refiere a la persistencia que tiene una persona en la consecución de una meta por una fuerte motivación interna. Actúa con autonomía e independencia. Alto nivel de creatividad: se refiere a que estas personas son curiosas, receptivas y abiertas a la experiencia, en donde interrelacionan la innovación con la eficiencia en la creación.  El desarrollo en las diferentes áreas de un niño sobredorado, por lo general es menos homogéneo que el de niños no sobredotados, por lo que puede existir cierta disincronía en los aspectos: cognitivos, afectivos, sociales y psicomotores.  En el área lingüística por lo general es superior a la media, su expresión es rica, fluida y estructuralmente elaborada, y son precoces en la lectura; sin embargo en el lenguaje escrito son pobres respecto a los demás.   Emocionalmente son vulnerables, por lo que requieren del apoyo de padres y profesores especialmente. Dentro del área social puede que existan conflictos con sus pares o que se vayan aislando, esto se debe a que las preferencias e intereses del niño sobredotado no son compartidas por los miembros de su mismo grupo cronológico.  Por otro lado a actitud crítica, analítica e independiente con que se aproximan a su medio social los niños sobredotados, así como su vasto conocimiento, habilidades y tendencia al liderazgo, pueden provocar respuestas de rechazo y hostilidad entre sus compañeros.  Existe una diferencia considerable en relación con el ser niño o niña sobredotado debido principalmente al entorno social, siendo las niñas las que renuncian más fácilmente a su desarrollo personal que los niños. En al área cognitivo-intelectual presentan: pensamiento cualitativamente superior, alta capacidad de atención y concentración, desarrollo de procesos meta cognitivos a edades tempranas, utilización de la meta memoria.  Por otro lado, si el sistema educativo es pasivo, dependiente y rígido, causará en el niño sobredotado con frecuencia aburrimiento y apatía, lo que lo puede llevar al fracaso escolar. Sus necesidades principales son: de guía, orientación, desarrollo de su autoestima, mantenimiento de su motivación hacia el aprendizaje, interacción con los demás.  La propuesta educativa se basa principalmente en la elaboración de estrategias creativas y grupales a través de las cuales se trabajen los intereses de los alumnos. Siempre reforzando los logros de éstos. Son personas que requieren de una educación especial, adecuada a sus necesidades, con la finalidad de que se les brinde las herramientas para potenciar sus capacidades integralmente, de tal forma que no se sientan excluidos y con ello sepan vivir en sociedad. Principalmente se les debe concientizar a los padres de familia y a los maestros de la gran responsabilidad de saber orientar a estos niños que requieren de guías, ya que aunque tienen una capacidad intelectual  muy alta, esto no significa que no requieren de los demás y que todas sus dimensiones están bien. Investigadores y educadores preocupados por los niños sobredotados, coinciden, en gran medida, en la idea de que el conocimiento y tratamiento educativo de los niños sobredotados, no se ha llevado a cabo de forma adecuada, ni por las investigaciones y estudios dirigidos a su conocimiento, ni por los sistemas educativos que han obviado sus peculiaridades educativas.  Se aborda directamente este tema en la que se reconoce la necesidad de responder diferencialmente a todos y cada uno de los alumnos, entre ellos a los de alta capacidad, en función de sus características y peculiaridades. Desde este  marco de trabajo, todo profesor tiene que asumir dos importantes retos: 1) identificar al alumno sobredotado y 2) elaborar y ofrecer una propuesta educativa adecuada a las necesidades del mismo. Para poder responder al primer reto, el profesor necesitará conocer las características psicológicas y problemática del niño de alta capacidad, en las diferentes áreas: lingüística, afectiva, social, psicomotriz, estilo de aprendizaje, entre otros. Para abordar el segundo y ofrecer una propuesta educativa adecuada, el profesor deberá conocer y hacer uso de toda una serie de estrategias educativas especiales que se ajusten a las peculiaridades y necesidades del alumno sobredotado. El estudio genético del origen de las diferencias individuales se categoriza en: Causas genéticas o hereditarias (Naturaleza) las personas son distintas porque nacen distintas es por ello que en  las causas ambientales y del entorno ambiente las personas son distintas porque se desarrollan en ambientes diferentes. Durante muchos años los científicos estuvieron divididos por el debate herencia contra ambiente. Por un lado habían quienes enfatizaban los genes y la herencia y por otro lado estaban quienes destacaban el ambiente y la experiencia. La mayoría de los psicólogos contemporáneos consideran que este debate es artificial los genes y el ambiente dan forma a la conducta humana. Richard Lewontin refiere dos errores que suelen cometerse al describir las relaciones entre genes y ambiente en la determinación de las diferencias individuales: Los genes determinan el fenotipo,  es así como el fenotipo depende siempre de la interacción del genotipo con los factores ambientales. Para concluir el  ser humano está influenciado por unos rasgos genéticos que se trasmite a través de los cromosomas y por unos factores ambientales que envuelve estos genes. Esto significa que el ambiente y la herencia van cabalgando  de las manos. Todas las personas que habitan en este mundo poseen unos genes hereditarios y unos factores ambientales.La Herencia, según los estudios biológicos, es la dotación cromosómica de cada uno de nosotros. Es el proceso por el cual el ser humano origina nuevos seres parecidos a ellos, mediante la transmisión de caracteres de ascendientes a descendientes y  el ambiente es todo lo que sucede alrededor de cada individuo con la dotación cromosómica. Viendo esto podemos decir que la herencia está plenamente enlazada con el ambiente.

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