ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA

Introducción.

En el siguientes escrito abordaremos temas relevantes a las distintas formas de educación y de enseñar (del latín “insignare” señalar) que tiene como objetivo transmitir conocimientos, habilidades, destrezas o experiencias con el fin de que el alumno lo aprenda.

Desarrollo.

El maestro actúa como transmisor y tutor del aprendiz; por ello es importante que tenga en cuenta que talvez sea posible que el segundo no comprenda los contenidos de la misma manera que el tutor lo hizo y es aquí donde se pone en practica otro de los ámbitos del arte de enseñar que es el recurrir a un conjunto de técnicas, estrategias o procedimientos analizando y reflexionando las mas pertinentes según las necesidades y características del alumno.

La formación de los profesores es otro factor fundamental para desarrollar de manera favorecedora el proceso de aprendizaje pues no solo es necesario que el docente tenga la habilidad y el conocimiento necesario para impartir un tema sobre alguna materia que domine si no que es preciso que lleve una formación sobre las distintas didácticas que son de utilidad para apoyarse en ellas e irlas enriqueciendo por medio de la practica al enfrentarse en su ambiente real, lo cual es uno de los principales objetivos de la Reforma Educativa pues se cree que el buen funcionamiento del sistema educativo depende directamente de la labor del docente y por lo tanto de su formación como tal y del desempeño y el interés por aprender que en el alumno se implemente.

El profesor en formación primero actúa como aprendiz de su materia y es necesario que este la comprenda y analice las estrategias que el mismo utilizo para lograrlo y poder partir de ahí hacia una secuencia didáctica que le facilite al alumno alcanzar los mismos objetivos que el profesor; este debe tener en cuenta que es necesario una evaluación constante aun y que su formación como docente allá concluido y haciéndose a si mismo análisis sobre como esta desarrollando su trabajo si es de la mejor manera posible o si esta fallando en algún aspecto como lo argumenta Wittrock (1986); “los estudiantes que utilizan la autorregulación de su cognición son «buenos investigadores de conflictos»porque tienen la habilidad de «reparar por sí mismos» los problemas que han de resolver”.

Y aunque esta concepción este aceptada y se implemente en la formación del aprendiz estratégico; a veces se difiere en algunas particularidades como; las habilidades que se pretenden desarrollar, la selección de la modalidad, el tipo de estudiantes tienen acceso, por lo cual es necesario también apoyarse de 3 factores fundamentales que son: el conocimiento y la practica de procedimientos de aprendizaje, supervisión de estos y análisis de los resultados.

La

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