ESPACIO CURRICULAR: PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO MORENO

PROFESORADO DE  EDUCACIÓN SUPERIOR

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURSO: 1ER. AÑO

ESPACIO CURRICULAR: PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS

PROFESORA: ANA BEATRIZ BOTTAIA

FECHA DE ENTREGA: 10 DE NOVIEMBRE

TRABAJO PRÁCTICO FINAL -  CONSIDERACIONES GENERALES

• El presente T.P. es de carácter domiciliario, individual o en grupo de dos personas. El mismo deberá estar correctamente organizado y presentado, con una extensión de 6 páginas como mínimo. Presentación y defensa del mismo: 10-11-2018.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Claridad, precisión, nivel de análisis e integración de los conceptos desarrollados.
• Coherencia global y articulación de la producción. Solidez y consistencia en la explicación de los conceptos.
• Profundidad y solidez en las fundamentaciones.

CONSIGNAS A DESARROLLAR

• Presentación: trabajo práctico impreso.
• Tamaño hoja: A4.
• Márgenes superior e inferior: 2,5 cm, izquierdo y derecho: 3 cm.
• Tipo de  letra: Times New Roman o Arial.
• Título (libre elección): tamaño 12 negrita, Texto tamaño: 12 normal.
• Párrafos: Alineación: justificado márgenes derecho e izquierdo. Interlineado: 1,5. Numeración de página: parte central o  inferior derecha de la página.
• Portada: diseño libre, sin numerar y con la siguiente información: encabezado,  título, autor, fecha.
• Introducción: Contendrá una explicación general del contenido del trabajo y aportes más relevantes que luego será desarrollada en el cuerpo del texto. En la etapa final  deben señalarse las conclusiones.
• Citas: textuales o implícitas.
• Bibliografía: Se puede ampliar con otros autores. Emplear normas APA.

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO SOCIAL

La educación como derecho humano fue consagrado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1949 y ratificado en 1989 en la Convención sobre los Derechos del Niño, enunciado en el artículo 2. Este derecho debe orientar la política educativa para cualquier persona sin discriminación alguna y ser el fundamento de la educación integradora reforzando la política a favor de la diversidad cultural y una mayor difusión de la democracia. Por ello, las políticas educativas deben ser suficientemente diversificadas y concebirse de tal modo que sean otra causa más de inclusión social, fomentando el deseo de vivir juntos (UNESCO, 1996).

Durante  este  tiempo  compartido en  el Taller,   hemos adquirido   otro nivel de ​reflexión dado el reconocimiento de los fenómenos de la incertidumbre, la complejidad y la deshumanización creciente en los sistemas educativos. Sabemos que no basta con formular un conjunto de políticas y medidas legales que legitimen el derecho a la educación, nuestra función docente, se debe preocupar ante todo por la inclusión y por una educación que no excluya ni margine.

La Ley de Educación Nacional que, desde hace más de una década, garantiza “las condiciones materiales y culturales para que todos los alumnos logren los aprendizajes comunes de buena calidad independientemente de su origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural”  ¿Esto se cumple?

Como futuros profesionales  en Ciencias de la Educación, realiza un T.P. destinado a todos los miembros de las comunidades educativas para que modifiquen sus actitudes y tomen conciencia de su responsabilidad ante la inclusión de niños, jóvenes, adolescentes y adultos para el desarrollo de sus potencialidades en un ambiente menos restrictivo.

Debes utilizar el material aportado durante el año, incluyendo el marco normativo para hacer efectivo el pleno ejercicio de los derechos de las personas a la educación.

...