ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ¿Qué es una estrategia?

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Luz del Carmen Morales Blanco

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Introducción

En el presente catalogo se presenta una recopilación de las diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje con un resumen analítico sobre las estrategias docentes con interpretación constructivista. Sin embargo, es prudente mencionar que solo se presentan algunas estrategias, puesto que existen un sinnúmero de ellas que están a disposición de cada docente y que, de hecho, están en constante evolución. Dirimido este punto, me gustaría comenzar resolviendo la siguiente incógnita: ¿Qué es una estrategia?

        Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Por su parte, una estrategia de enseñanza es un conjunto de procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover el aprendizaje significativo, mientras que una estrategia de aprendizaje es una Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices con el objetivo de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

        Es así como podemos decir que las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre.

        Un punto importante a observar es que el resultado en el aula no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos frente al grupo, esto debido a variadas causas que se encuentran en cada alumno, como lo son: Inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivación. Es relevante mencionar que las estrategias de aprendizaje son, en conjunto con los objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

        Otro punto que merece ser mencionado es que la mayoría de docentes confunden las técnicas y los procesos de aprendizaje, siendo las técnicas aquellas actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden como la repetición, el subrayar, realizar cuestionarios, sacar conclusiones por medio de la inducción y la deducción, etc. Y su característica es que pueden ser empleadas de forma mecánica; Las estrategias por su parte, se consideran como una guía de las acciones que hay que seguir y sin siempre conscientes e intencionales, así como dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Los modelos actuales nos instan a hacer que el alumno y el docente junten la estrategia con la técnica, surgiendo de esta manera los procedimientos de aprendizaje.

        Es evidente que existe una estrecha relación entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje, ya que las estrategias son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del estudio y determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los resultados, mientras que como ya se mencionó, las técnicas son las responsables de la realización directa de este, a través de procedimientos concretos.

Tabla de contenido

Introducción        1

Capítulo I “Las estrategias de aprendizaje”        4

1.        Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo        4

1.1.        Estrategias de ensayo        4

1.2.        Estrategias de organización        5

1.3.        Estrategias de control de la comprensión        5

1.4.        Estrategias de planificación        5

1.5.        Estrategias de apoyo o afectivas        6

1.6.        La elección de las estrategias de aprendizaje        7

Apartado II. “Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos”        8

2.        Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos        8

2.1.        lluvia de ideas        8

2.2.        Preguntas        9

2.3.        Preguntas guía        9

2.4.        SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)        10

3.        Estrategias para la organización de información        11

3.1.        Cuadro sinóptico        11

3.2.        Cuadro comparativo        12

Apartado IV. “Los mapas cognitivos”        12

4.        Mapas cognitivos        12

4.1.        Mapa mental        13

4.2.        Mapa conceptual        13

4.3.        Mapa cognitivo de caja        14

Apartado V “¿Por qué enseñar estrategias de aprendizaje?        15

5.        La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el aula        15

5.1.        ¿Por qué son importante las estrategias?        15

Conclusión        16

Bibliografía        17

Capítulo I “Las estrategias de aprendizaje”

1. Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo

Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo.

Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y, por último, la quinta esta de apoyo al aprendizaje para que este se produzca en las mejores condiciones posibles

1. Estrategias de ensayo

1. Estrategias de ensayo

Son utilizadas para elaborar y organizar contenidos, implica la repetición activa de los contenidos o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos: Repetir términos en voz alta, reglas nemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, entre otras.

1. Estrategias de elaboración

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Son ejemplos: parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas (ya sea que estén incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente, entre otras.

1. Estrategias de organización

1. Estrategias de organización

Son utilizadas para elaborar y organizar contenidos ya que agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura al contenido de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Son ejemplos: Resumir un texto, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual, entre otros.

1. Estrategias de control de la comprensión

1. Estrategias del control para la comprensión

Son las estrategias ligadas a la meta cognición, ya que implican estar consciente de lo que se está tratando de lograr. Seguir la pista de las técnicas que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia. Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del alumno, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario. Entre ellas están la planificación, la regulación y la evaluación.

1. Estrategias de planificación

1. Estrategias de planificación

Son aquellas que controlan la actividad mental del alumno ya que ellos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen alguna acción. Se llevan a cabo actividades como:

• Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje.
• Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo.
• Descomponer la tarea en pasos sucesivos.
• Programar un calendario de ejecución
• Prever el tiempo que se necesita para realizar la tarea y los recursos que se necesitan.

1. Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:

• Formular preguntas
• Seguir el plan trazado
• Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido para la tarea
• Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas no sean eficaces.

1. Estrategias de evaluación.

Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Son ejemplos:

• Revisar los pasos dados
• Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
• Evaluar la calidad de los resultados finales.
• Decidir cando concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.

1. Estrategias de apoyo o afectivas

1. Estrategias de apoyo o afectivas

No se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Son ejemplo:

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