ESTRATEGIAS LUDICAS ORIENTADAS A GARANTIZAR

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACION DE EDUCADORES Y

EDUCADORAS

ALDEA UNIVERSITARIA “PRUDENCIO ESAA”

7MO SEMETRE DE EDUCACION

ESTRATEGIAS LUDICAS ORIENTADAS A GARANTIZAR EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA RESOLUCIÓN DE

OPERACIONES DE SUSTRACCION EN LOS NIÑOS

Y NIÑAS DEL 3ER GRADO SECCIÓN “B” DE LA

ESCEULA BÁSICA “SAN LORENZO MÂRTIR

EN CHAGUARAMAS ESTADO

GUÁRICO

ASESOR (A): AUTOR:

C.I. 14.344.232

JUNIO 2014

INDICE

Pp

INTRDUCCIÔN .................................................................................1

MARCO REFERENCIAL....................................................................9

PROPUESTA METODOLOGICA.....................................................18

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES....................................22

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………….….24

ANEXOS…………………………………………………………….…….25

INTRODUCCION

La matemática es la más simple, la más perfecta y la más antigua de las ciencias. Diariamente todos los seres humanos sin darse cuenta y sin importar el lugar donde se encuentren, hacen uso de la matemática.

Sin embargo, este maravilloso instrumento creado por el genio del hombre para el descubrimiento de la verdad, es temido y rechazado por la gran mayoría de personas especialmente por los estudiantes. Con frecuencia el rechazo es porque argumentan que el aprendizaje de la matemática es de gran dificultad.

Es por ello necesario generar una actitud positiva en los alumnos hacia la materia, de modo que se posibilite su aprendizaje. Lo ideal sería que el alumno tuviera la oportunidad de estudiarla teniendo suficiente y variado material educativo y material didáctico.

La Matemática parte de situaciones vividas en el día a día, conectándose con las áreas de conocimientos de la educación.

El aprendizaje de la matemática conjuntamente con los ejes transversales y conductores de la educación conlleva a la adquisición de

conocimientos para el cambio de actitudes la interiorización de valores, el trabajo creativo, el desarrollo del lenguaje oral y el desarrollo del pensamiento lógico.

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Simón Rodríguez (1849), declaraba que el ser histórico y político se construye mediante la interacción de sujetos dentro de relaciones de poder diferentes: la libre cooperación, la solidaridad y el bien común o fin colectivo del que se es individualmente beneficiario, en este sentido la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, como expresión de los procesos sociales, culturales y educativos, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano.

Al igual ayuda a obtener habilidades y destrezas cognitivas, acompañadas de la reflexión en los procesos mentales de los estudiantes.

Durante el presente año escolar se ha observado que los niños y niñas inscritas (o) y asistentes diariamente en el 3er Grado Sección “B” del turno de la tarde en la Escuela Básica “San Lorenzo Mârtir”, en Chaguaramas Estado Guárico, presentan deficiencia en el aprendizaje de la sustracción.

Tomando en cuenta la inquietud que presenta la docente con respecto a la problemática que existe, se debe estimular el aprendizaje de resolución de operaciones de sustracción en las y los niños del 3er Grado Sección “B” en el turno de la tarde en la Escuela Básica “San Lorenzo Mârtir”, en Chaguaramas Estado Guárico, sección que cuenta con una matricula de veintinueve (29) alumnos siendo doce (12) hembras y diecisiete (17) varones.

Observando este problema presentado por los estudiantes se puede realizar o llevar a cabo una acción para fomentar el cambio educativo del ser, del saber, del hacer y el convivir para facilitar atención integral a todos los niños y niñas garantizando el aprendizaje matemático, a través de estrategias.

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De igual manera, los docentes deben favorecer un círculo que integre la creatividad lúdica a través de situaciones de unificación del grupo, por lo que es necesario buscar métodos y estrategias que alcancen nuevas experiencias para los niños y niñas, que les permita desarrollarse, crecer, explorar, descubrir y aprender a su propio ritmo.

Cabe considerar lo antes expuesto una posible solución es la aplicación de un plan de estrategia de tipo lúdico que facilite una verdadera solución a la problemática.

En este sentido se planea que el estudio de las matemáticas en la educación básica, cumple un propósito importante, que es el de responder a las nesecidades que tiene nuestro país en relacion a los adelantos tecnológicos y a las nuevas propuestas que la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas que se plantean a nivel mundial.

De igual manera las matemáticas se deben integrar a un mundo cambiante, complejo e incierto debido a que los individuos, la sociedad y el país se enfrenta continuamente a las realidades de cambio y a la incertidumbre y manejarlas con éxito es el objetivo primordial dentro de cualquier situación que se presente, para lograr compaginar los recurso necesarios con los que ya poseemos, en el caso de las matemáticas el uso de materiales didácticos con los propios recursos del aula como: objetos cotidianos, materiales hechos en el aula y nuevas tecnologías.

En tal sentido, el aprendizaje de la sustracción posee un significado para los niños y niñas, partiendo de situaciones vividas y se correlacionan y organizan como esta establecido en el Diseño Curricular del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

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Ahora bien, la preocupación que se presenta en los docentes de la Escuela Básica “San Lorenzo Mârtir”, quienes han observado en el presente año escolar, la problemática existente en cuanto al aprendizaje de la sustracción de números, en especial los niños y niñas del 3er Grado Sección “B” Turno de la tarde de la mencionada Institución, ubicada en Chaguaramas Estado Guárico.

Esta situación que se presenta en la Institución especialmente con los niños y niñas de la primera etapa, en lo que respecta al estudio y aprendizaje de la sustracción de números, merece de atención inmediata y la búsqueda de una solución definitiva y efectiva originando un plan de estrategias lúdicas orientada a fortalecer el aprendizaje de la matemática en los niños y niñas del 3er Grado Sección “B” de la Escuela Básica “San Lorenzo Mârtir” en Chaguaramas Estado Guárico.

Por consiguiente, las estrategias lúdicas, son un tipo de actividad que se implementa en los niños la remodelación y ampliación de sus esquemas perceptivos por medio del juego. Las habilidades de los mismos van a depender directamente de la motivación que el docente le establezca a la hora de aprender.

Según John Hinds (2.009)

“Es primordial en todo proceso, la intervención del docente, no controlador, sino más bien, didáctica, para así guiar mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje y de los padres, como parte del mundo que rodea a los niños y niñas en su proceso de desarrollo” (Pág.6).

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No obstante la acción de dichas estrategias deberán ser más eficiente y efectivas para lograr estimular el cambio y propiciar el aprendizaje del ser, del saber, del hacer y el convivir, para garantizar una enseñanza sólida y de adquisición de los conocimientos matemáticos para proveer al mismo tiempo a los niños y niñas un cambio de actitud y de valores hacia el trabajo creativo, y por supuesto el desarrollo del pensamiento lógico con el propósito de estimular y orientar procesos cognitivos y un cambio de actitud hacia las matemáticas, promoviendo un aprendizaje significativo, vivencial y armónico que permita romper con la manera de aprender memorística y tradicional que hace que los niños y niñas no muestren interés por el estudio de la matemática.

A tal fin de propiciar un ambiente que integre la creatividad, las situaciones de grupos, el ingenio y la armonía, por lo que es necesario nuevas experiencias que les permitan desarrollarse, crecer, explorar y obtener nuevos conocimientos.

Con todo esto se busca, no solo incorporar nuevas herramientas tecnológicas como es el caso del uso de la computadora “Canaima”, sino también aprender

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