EVALUACION, SU IMPORTANCIA Y EVALUACION EDUCATIVA

EVALUACION, SU IMPORTANCIA Y EVALUACION EDUCATIVA.

En el presente ensayo se pretende abordar el tema de evaluación comenzando por su origen y por el concepto de algunos autores. El termino evaluación aparece a partir de la industrialización que se produjo en Estados Unidos, obligando a la escuela a adecuarse a las exigencias del aparato productivo.

El concepto de evaluación ha evolucionado a medida que pasan los años. Se profundiza en su finalidad y sus funciones a la vez que se aplica a la valoración de otros muchos aspectos distintos del rendimiento del alumno que exigen mayor precisión a la hora de perfilar su contenido.

Un concepto holístico de evaluación se entiende como el conjunto de componentes de un centro o de un programa educativo. Otro concepto que se puede señalar es el de Ralph Tyler quien estableció las bases de un modelo educativo cuya referencia en todo momento eran los objetivos; define la evaluación como el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos.

Cronbach, L. menciona que la evaluación se puede definir como la recogida y uso de información para la toma de decisiones sobre un programa educativo. La definición básica de evaluación es la siguiente, consiste en un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información valida y fiable para formar juicios de valor acerca de la situación. Estos juicios se utilizaran en la toma de decisiones consecuentemente con objeto de mejorar la actividad educativa valorada.

El objetivo de la evaluación del centro es muy claro, para mejorar la calidad educativa del centro. La OCDE ha realizado un análisis comparativo de la calidad de la enseñanza y ha llegado a la conclusión de que las escuelas más eficaces se caracterizan por la presencia de algunos indicadores de calidad:

Normas y objetivos comunes asumidos en un proyecto educativo

Trabajo en equipo del profesorado y toma de decisiones compartidas

Organización y funcionamiento agiles con claro liderazgo de la dirección

Estabilidad del profesorado

Programas de formación en función de las necesidades del centro

Planificación y coordinación curricular entre el profesorado con mecanismos para la evolución continua de los alumnos

Alto nivel de participación de los padres

Espíritu de escuela

Utilización racional del tiempo

Apoyo efectivo de las autoridades de las que dependen

Existen distintos tipos de evaluación de los cuales se desglosan distintos subtipos. El primer tipo de evaluación son por su finalidad o función, ya sea función formativa (obtención de datos rigurosos a lo largo del proceso de manera que en todo momento se posea conocimiento preciso de la situación en que éste se encuentra para tomar decisión de mejorar) y función sumativa de la evaluación (evaluación de productos, es decir procesos terminados con realizaciones precisas y valorables.).

Otro tipo de evaluación es según por su extensión la cual se divide en evaluación global (pretende abarcar todos los componentes del centro educativo) y la evaluación parcial (pretende el estudio y la valoración de determinados componentes o aspectos del mismo, en orden a conocer profundamente sus mecanismos de acción y a determinar su valía para la calidad educativa que se pretende conseguir).

En la evaluación según sus distintos agentes evaluadores se puede encontrar la evaluación interna (aquella que se lleva a cabo por los propios integrantes de la institución evaluada) y la evaluación externa (cuando agentes no integrantes de la institución evalúan el funcionamiento de ésta).

Por último se encuentra la evaluación según el momento de aplicación, ésta misma se divide en tres la evaluación inicial

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