EVALUACION
Enviado por TLACUACHEVIEJO • 25 de Mayo de 2015 • 1.463 Palabras (6 Páginas) • 220 Visitas
La evaluación es una actividad que se ha
desarrollado en distintas culturas desde hace
miles de años; específicamente en el contexto
educativo la encontramos en la denominada
época antigua, cuya característica fue la
utilización de procedimientos instructivos
basados en referentes que tenían la intención
de evaluar la capacidad de las personas.
Abbagnano (1992) cita algunos de los
procedimientos que fueron usados en China
entre el tercer y segundo milenios antes de
Cristo, aproximadamente, para seleccionar
funcionarios, porque la necesidad de una
administración equitativa requería deberes
puntuales y estrictos “…con el tiempo acabó por desarrollarse un complicado sistema
de exámenes estatales que era la única puerta de acceso a los diversos grados de la
administración pública y a los cuales teóricamente todos podían presentarse…” pero pocos
tenían la preparación de la clase acomodada para poder desarrollar el examen.
Con la fundación de las universidades en la Edad Media, se evaluaba a los estudiantes
durante su preparación mediante el registro de las reacciones que tenía el auditorio
cuando el alumno leía algún
documento religioso, lo que
permitía al examinador formarse
un juicio sobre el cumplimiento del
candidato y sobre sus capacidades,
comunicándolo inmediatamente a
la facultad, convirtiéndose así en
un elemento más de juicio para la
evaluación del estudiante.
En las Universidades de la Edad Media,
se evaluaba a los estudiantes con exámenes
orales y se aplicaban de forma abierta, llevándose
a cabo con el visto bueno del maestro y en
presencia de tribunales especializados.
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
La evaluación en la escuela
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Como parte del cierre de los cursos, en estas universidades se habilitaban exámenes orales
con características formales y se aplicaban en forma abierta, considerando la asistencia de
diversas personas, pues se les denominaba exámenes públicos, se llevaban a cabo con el
visto bueno del maestro y en presencia de tribunales especializados en el área formativa de
los alumnos.
En el renacimiento, por el año de 1577, se inicia la aplicación de procedimientos de
selección, siendo el de la observación el que frecuentemente se aplicaba en el examen de
ingenios para las ciencias de Juan Huarte de San Juan.
En el siglo XVII se implementan en Europa los lineamientos y deberes del inspector de
escuelas religiosas, abordando el tema de la función de los inspectores que consistía en
tareas de vigilancia, recepción, clasificación evaluación o cambios de nivel de los alumnos.
Durante el siglo XVIII, surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van
elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos, siendo poco objetivos y fiables,
todo esto porque se estaba incrementando la demanda para ingresar a la educación.
En el siglo XIX la evaluación respondía a prácticas que se basaban en instrumentos;
aparecen los diplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación que
se elaboraban de acuerdo con los requerimientos de la sociedad de esa época. De acuerdo
con Mateo (1993), a finales del siglo XIX J.M. Rice lleva a cabo la primera investigación
evaluativa en educación, destacando el análisis comparativo de escuelas americanas sobre
el valor de la instrucción en el estudio de la ortografía utilizando puntuaciones obtenidas
de test. Esta primera generación es denominada por Guba y Lincoln (1989) como de la
medición, y son antecesores de los test. Aquí el evaluador tenía la función de técnico que
proveía instrumentos de medición.
Con esta herencia que dejó el siglo XIX a la evaluación, en las primeras décadas del
siglo XX los expertos continuaban con la convicción de aplicar nuevas pruebas, al respecto
Shepard (2006) destaca que “los expertos en mediciones creían que podían usarse pruebas
nuevas y objetivas para estudiar y mejorar los resultados de la educación, así como para
encargarse del diagnóstico y la colocación de estudiantes de acuerdo con sus necesidades
de aprendizaje”. Es en este contexto en el que se ubican los trabajos de Thorndike (1904)
quien tuvo amplia influencia en la elaboración y aplicación de test. Posteriormente Alfred
Binet resalta sus trabajos en Francia que son revisados por Terman en la Universidad de
Stanford, dando como resultado el test Stanford-Binet.
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