EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Enviado por ConsueloLimonchi • 16 de Abril de 2022 • Tareas • 1.773 Palabras (8 Páginas) • 80 Visitas
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EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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- SITUACIÓN:
En el año del retorno a la semi presencialidad, reconocer el nivel de aprendizaje de cada estudiante en relación con las competencias involucradas para reforzar y proponer estrategias de Aprendizaje es nuestra primera meta, pues en nuestra I.E. “Manuel Gonzales Prada” los resultados académicos del 2020 y 2021, muestran que el …..% de estudiantes no lograron alcanzar el desarrollo de las competencias de manera eficiente, requieren por tanto una nivelación al menos al básico; esto debido entre otros aspectos a: poca conectividad y la carencia de recursos tecnológicos sobre todo porque la gran mayoría no ha desarrollado la autonomía en sus aprendizajes, las familias priorizan el trabajo y/o actividades comerciales antes que la educación ya que sus ingresos economicos disminuyeron, y en muchos de ellos afloro el desinterés por realizar sus actividades académicas; generando con todo ello: deserción escolar, no presentación de evidencias y por consiguiente no lograron el desarrollo de la competencia. Por tanto anhelamos que los estudiantes del “Manuel Gonzales Prada”, adquieran habilidades para desarrollar las diversas actividades escolares y se comprometan en la mejora continua de su aprendizaje; pora ello, los ejes: bienestar emocional y social, y el de convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad serán la ruta que nos ayudará a involucrar a su familia y sumar esfuerzos por emprender un año con mucho provecho en el ámbito educativo.
Además en las familias durante los dos años de aislamiento social, se evidencia ansiedad y estrés debido al deterioro de la salud y la pérdida de familiares
Ante ello, con el desarrollo de la experiencia 0, nos proponemos identificar el nivel que se encuentran los estudiantes en el desarrollo de sus competencias de aprendizaje y el nivel de logro en relación al estándar.
- PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Esta experiencia de aprendizaje 0, tiene por finalidad “Reconocer el nivel de aprendizaje de cada estudiante en relación con el desarrollo de sus competencias involucradas para reforzar y proponer estrategias de Aprendizaje, asumiendo un compromiso serio que le permita desenvolverse con responsabilidad durante el presente año escolar 2022 en la que participen y se, involucren todos los miembros de la familia.
- PRODUCTO:
Evaluación diagnóstica de sus aprendizajes, en el que muestre el desarrollo básico de las competencias y su disposición hacia las actividades escolares, sus metas estén más enfocadas en desarrollar su autonomía, se perciba mayor control sobre las situaciones de aprendizaje y mejora continua.
- RUTA DE APRENDIZAJE
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- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES | ÁREA | COMPETENCIAS | EVIDENCIA | PRODUCTO |
Realizamos acciones de acogida y fortalecimiento socio emocional en este nuevo retorno a la escuela | Bienvenida y aprendiendo a conocernos | CYT |
| Cartel de emociones y estrategias personales. | Evaluación diagnóstica |
Planificamos actividades de reforzamiento en sus aprendizajes a fin de nivelar al nivel básico | Mi desarrollo socioemocional frente al Covid 19. | CYT |
| Organizador visual | |
Abordando los problemas y soluciones en la vida cotidiana | CYT |
| Texto Resuelve en su cuaderno posibles soluciones. | ||
Aprendiendo a generar registrar, analizar datos de nuestra indagación | CYT |
| Cuaderno de campo | ||
Aprendiendo a argumentar con conocimiento científico | CYT |
| Audio visual | ||
Revisamos y socializamos nuestros aprendizajes nivelados | Evaluación | CYT |
| Análisis de casos |
- MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIA | ESTANDAR | INDICADOR DE LOGRO | EVIDENCIA | INSTRUMENTO EVALUACIÓN |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específico posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. | Plantea acciones que coadyuven para potenciar sus metas. Selecciona y utiliza las estrategias y recursos más adecuadas para regular sus emociones en su aprendizaje. Evalúa si sus avances y resultados seleccionadas son adecuadas para el logro de sus metas. | Evaluación diagnóstica | Lista de cotejo |
| Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología. | Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales del Covid 19 con bases en conocimientos científicos. Argumenta la necesidad de aplicar el Método Científico en Investigación. | Evaluación diagnóstica | Lista de cotejo |
| Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. | Problematiza situaciones planteando preguntas que guíen su selección. Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes. Propongo un plan para observar las variables que modifican la experimentación y hago una selección de materiales. Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información confiable. Emite sus conclusiones basadas en resultados. | Evaluación diagnóstica | Lista de cotejo |
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