EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

ECO01.- EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

El papel que tienen la expresión y comunicación en el trabajo del Técnico Superior en Educación

Infantil es fundamental por diversos motivos. En educación infantil se busca:

"desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio de

crecimiento personal y social"

Objetivos generales:

1. Analizar qué es la comunicación en relación a la expresión y el lenguaje, qué elementos la

configuran.

2. Conocer distintos aspectos del lenguaje humano, distinguiendo sus características, identificando

los distintos niveles de estudio, analizando los factores que influyen en su adquisición y

comprendiendo diversos posicionamientos y teorías.

3. Comprender las peculiaridades de la comunicación, expresión y lenguaje infantil a través del

análisis de sus características, las funciones que cumple, la identificación de las distintas etapas

evolutivas.

4. Aplicar elementos metodológicos relativos al proceso comunicativo y al desarrollo lingüístico

de los niños.

1.- PROCESO COMUNICATIVO

La comunicación es una característica intrínseca del ser humano. Estamos inmersos en procesos

comunicativos, expresamos lo que sentimos, pensamos y deseamos, para lo que utilizamos

algunos lenguajes como instrumento en un contexto determinado.

La comunicación en los niños puede ser oral o no. Para profundizar en los aspectos relacionados con el

proceso comunicativo, debemos:

– Diferenciar qué es la expresión, la comunicación y el lenguaje, y sus peculiaridades.

– Caracterizar los elementos que configura el proceso comunicativo y los factores que inciden en

él.

EXPRESIÓN, LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE Y SUS PECULIARIDADES

El punto de partida para abordar la expresión y comunicación en la infancia es precisamente saber

delimitar a qué hacemos referencia cuando indicamos estas palabras clave.

1. Comunicación

Es un término que proviene del latín comunicare, que significa 'poner en común o compartir'. La

comunicación es un acto que no necesariamente tiene que ser humano, pues los miembros de las

distintas especies animales se comunican, aunque con parámetros más limitados que los del ser

humano.

Hace referencia a un intercambio entre dos o más personas. Es preciso que haya dos partes, quien emite

un mensaje y quien lo recibe. Ese mensaje puede referirse a la transmisión de:

.Información .Ideas .Sentimientos .Deseos.

También podemos diferenciar una comunicación consciente de una inconsciente. Si observamos

detenidamente esta concepción del término comunicación, nos daremos cuenta de que hay expresiones

que no corresponden fielmente a su significado. La comunicación es un aspecto íntimamente ligado a la

vida. Los seres humanos nos comunicamos intercambiando información y experiencias entre nosotros.

El educador y la educadora infantiles deben garantizar un contexto en el que se fomente la

comunicación, concebida como un aspecto imprescindible para el desarrollo de los niños y niñas,

favoreciendo su capacidad expresiva, valorando sus progresos y mostrando su afecto.

2. Expresión

Formalmente, en lingüística se considera expresión a la manifestación de uno o varios lenguajes

en una situación comunicativa concreta. Pueden darse distintos tipos de manifestaciones:

– Verbal.

– Gestual y corporal.

– Plástica.

– Musical.

La expresión se basa en la necesidad que tiene el emisor de exteriorizar algo. Se basa en la parte

afectiva, en sus sentimientos y deseos.

El Técnico Superior en Educación Infantil debe asegurar un entorno que no sea únicamente cómodo y

acogedor, sino que estimule, que permita la expresión espontánea de los niños y niñas.

Se dan situaciones donde es complejo diferenciar los conceptos de comunicación y expresión, llegando

a convertirse en lo mismo prácticamente. Por ejemplo, los niños expresan diversos sentimientos,

pensamientos o deseos, siendo al mismo tiempo esta expresión su forma de comunicarse con los

demás.

Aunque a veces sus expresiones no tienen una intención comunicativa, como cuando comienzan a

hablar y ejercitan su aparato fonador diciendo 'gugugu'. En este caso, puede considerarse que se da una

expresión de algo, pero no se comunica nada.

3. Lenguaje

El lenguaje puede considerarse una forma o sistema de expresión supeditado al proceso

comunicativo. Tiene un carácter intencional, es decir, hay voluntariedad al emplear un lenguaje

para comunicarse. El lenguaje humano que se nos ocurre, a priori, es el lenguaje verbal, pero no

el único, ya que empleamos diversas lenguas y diversas formas de expresión para comunicarnos.

El lenguaje es un fenómeno humano que sirve para intercambiar ideas, emociones y sentimientos

mediante un sistema de signos orales y escritos. Es una herramienta que permite trasladar las

experiencias personales a un sistema simbólico común para así, poder compartirlas.

Si observamos las explicaciones de los tres términos, comprenderemos que existe una relación muy

estrecha entre ellos, aunque no sean equiparables. Parece evidente que, siempre que se da un proceso

comunicativo, existe una expresión y se emplea algún lenguaje o lenguajes. El educador infantil

aportará progresivamente los elementos precisos para el desarrollo de ese aprendizaje.

Para saber más: La expresión y la comunicación, el deseo y la necesidad de relacionarse con los

demás, aparece desde el mismo nacimiento del niño y de la niña, y pretende poner de manifiesto

aspectos tan básicos como:

– Estar cómodo o incómodo.

– Hambre.

– Sueño.

ELEMENTOS Y FACTORES QUE CONFIGURAN EL PROCESO COMUNICATIVO

La comunicación es un proceso, que se lleva a cabo en un espacio y en un tiempo, y en el que

participan varios elementos. Estos elementos son imprescindibles para que la comunicación se dé, si

uno de ellos falla, la comunicación también falla.

Los distintos elementos de la comunicación sirven para dar respuesta a las preguntas:

–

–

–

–

–

–

¿Qué se transmite? El mensaje. Es la información o el conjunto de informaciones que

queremos transmitir.

¿Quién lo transmite? El emisor. Es la persona o personas que emiten el mensaje con una

intención determinada.

¿A quién lo transmite? Al receptor. Es la persona o personas que reciben la información.

¿Cómo lo hace? Por un código. Para que el emisor y receptor se entiendan tienen que

compartir el mismo código o conjunto de signos necesarios para elaborar el mensaje.

¿A través de qué medio? Mediante un canal. Es el medio físico por donde circula el mensaje.

El canal puede ser visual, acústico, etc.

¿Dónde se realiza? En un contexto. Es el conjunto de factores o circunstancias en las que se

produce el mensaje. Puede ser situacional, social o lingüístico.

Para saber más: Existe otro elemento que aunque no forma parte del proceso comunicativo lo

condiciona, es el ruido, entendido como cualquier interferencia en la comunicación que altera la

información. Los teóricos de la Comunicación Social han desarrollado el concepto de "incertidumbre"

para denominar al proceso contrario a la comunicación. Se parte de la consideración de que la

comunicación nunca se produce al cien por cien porque siempre hay un determinado nivel de ruido. El

llamado "ruido semántico" se produce cuando los significados del emisor no coinciden con los del

receptor, ya sea por las experiencias previas de cada sujeto, el grado de conocimientos que cada uno

tenga respecto a los términos y a la inteligencia y habilidades para la comunicación tanto del emisor

como del receptor.

La estructura del acto comunicativo mantiene la concepción de comunicación como proceso de

transmisión de información pero desarrollando un modelo circular.

N. Wiener estableció un esquema que ayuda a comprender la relación entre ellos:

– El emisor o fuente produce, estructura o elabora un mensaje, lo codifica.

– El mensaje se transmite por un canal.

– El receptor lo estructura, organiza y comprende, lo descifra, lo decodifica.

Emisor y receptor comparten el mismo código, que son reglas convencionales que tiene cada

sociedad, cada país o cada grupo inherentes a la cultura y costumbres. Por ejemplo, un idioma o

determinados gestos. La comunicación no es únicamente la transmisión de un mensaje, sino que es un

proceso dinámico más complejo, donde el que recibe el mensaje emite otro, se produce una

retroalimentación en el proceso, convirtiéndose el emisor en receptor, y viceversa.

En educación infantil el niño y la niña pueden ser emisores y receptores, al igual que el adulto. El niño

es emisor cuando expresa una sensación, cuando llora... El adulto puede recibir el mensaje,

interpretando el mensaje emitido por el niño. En ocasiones, es difícil comprender qué quiere manifestar

un niño cuando llora,

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