Educacion Ambiental

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

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3I PARTELA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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4CONSERVACIÓN ECOLÓGICA

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6EQUILIBRIO ECOLÓGICO

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7ARBORIZACIÓN

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8SANEAMIENTO AMBIENTAL

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9EL AMBIENTE COMO SISTEMA

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10EL HOMBRE EN LA BIÓSFERA

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11LAS URGENCIAS O FENÓMENOS NATURALES

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12IMPACTO PRODUCIDO POR URGENCIAS AMBIENTALES

MUNDIALES…………………………………………………………

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18IMPACTO PRODUCIDO POR URGENCIAS AMBIENTALESLOCALES

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20PARTE IIORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE LA PARTE PRÁCTICA..231-

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

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232-PLAN DE INTERVENCIÓN CUADRO Nº 1

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25Desarrollo de la problemática a través de diferentes medios decomunicación

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31CUADRO Nº 2RESUMEN DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA CON RESPECTO ALPROBLEMA AMBIENTAL

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CONCLUSIÓN

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ANEXOS

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BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

Desde el punto de vista ecológico, el ambiente está constituido porel conjunto de elementos abióticos como la energía solar, suelo, agua yaire y bióticos que son los organismos vivos que integran la delgada capade la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.Parafraseando, el medio ambiente constituye el entorno que afecta ycondiciona las circunstancias de vida de las personas o la sociedad.Los problemas ambientales son frecuentemente causados por lassociedades humanas, por lo tanto, los individuos resultan ser las causasprimarias de muchos problemas, y la solución a ellos probablemente seráel individuo (actuando colectivamente).El propósito de esta investigación es conocer las habilidadesnecesarias para participar productivamente en el diagnostico y posiblesolución de problemas ambientales.Durante el desarrollo de esta actividad se pretende adquirir elconocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; lasoportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigary evaluar la información disponible sobre estos problemas; lasoportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activoe involucrarse en la resolución de problemas presentes y lo que quizás seamás importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades paraenseñar a otros a que hagan lo mismo.

I PARTECONTENIDOSLA EDUCACIÓN AMBIENTAL

LaConferenciaIntergubernamental sobrela EducaciónAmbiental, realizada en Georgia, en 1977, auspiciada porOrganizaciónde lasNaciones Unidaspara laEducación, la Cienciay laCultura(UNESCO) y con la colaboracióndelProgramade las Naciones Unidas para el MedioAmbiente (PNUMA), actualizó laevoluciónlógicaehistórica del concepto medio ambiente al expresar en elinformefinal que: "... se ha convenido ahora en que elconcepto de medio ambiente debe abarcar el medio socialy cultural y no solo el físico, por lo que losanálisisqueefectúan deben tomar en consideración las interaccionesentre el medio natural, sus componentes biológicos ysociales, y también los factores culturales...".La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, quebusca despertar en la población una conciencia que le permita identificarsecon la problemática ambiental tanto a nivel general (mundial), como anivel específico (medio donde vive); busca identificar las relaciones deinteracción e independencia que se dan entre el entorno(medio ambiente) y el hombre, así como también se preocupa por promover una relaciónarmónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas(generado por las industrias, cuando producen metales tóxicos) a travésdeldesarrollo sostenible,todo esto con el fin de garantizar elsostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.La educación ambiental, además de generar una conciencia ysoluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados poractividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y elmedio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde lainteracción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, serelacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de lostópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin deentender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde elhombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias(dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de estaforma el desarrollo sostenible.La educación ambiental tiene dos líneas, la primera hace referenciaa como interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente) donde sedefinen los ecosistemas, la importancia de laatmósfera(clima,composición e interacción), el agua (lahidrósfera,ciclo del agua), el suelo(litosfera,composición e interacción), el flujo de materia y energía dentrode los diferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos),así mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones(mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda línea va dirigida a lainteracción que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividadesantropogénicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano haaprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción yconsecuencias de la contaminación generados en las diferentesactividades, como se puede prevenir(reciclaje,manejo adecuado deresiduos y energía), que soluciones existen (procesos de tratamiento aresiduos peligrosos, implementación de Políticas Ambientales, entreotras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y laconservación del entorno.La inclusión de la educación ambiental en el sistema educativovenezolano no ha sido un fenómeno unidireccional, producto de una solainstitución u organismo público o privado, sino más bien una confluenciaen la que diversos coprotagonistas han contribuido a perfilar el movimiento educativo ambiental y nacional, por una parte, el Ministeriode Educación y el de Ambiente y Recursos Naturales, desde 1976, por otra,pero en cooperación con los anteriores, las organizaciones nogubernamentales y las instituciones de educación superior.El movimiento educativo ambiental se vino gestando desdediversos frentes, cada vez más cooperativos entre sí, sin perder con ello suidentidad particular. Así, hoy es posible escribir la historia de laparticipación hacia una mayor y mejor educación ambiental de cada unade las instituciones.

CONSERVACIÓN ECOLÓGICA

La Ley General de Vida Silvestre (Congreso de los Estados UnidosMexicanos 2000) define la conservación como “la protección, cuidado, manejo y mantenimiento de los ecosistemas, los hábitats, las especies y laspoblaciones de vida silvestre […] de manera que se salvaguarden las condiciones naturales para su permanencia a largo plazo”. Considerando que se reconoce a la conservación y al desarrollo económico como “aspectos complementarios de la misma agenda” (World Bank 1992), elrezago económico en el que se encuentra una porción mayoritaria de lapoblación nacional obliga a completar dicha definición de conservacióncon la definición clásica de desarrollo sustentab le: “[…para]cubrir las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras” (Brundtland 1987). Para lograr una buena gestión ambiental, mejorar la relación entreel hombre y su medio y predecir las consecuencias de las acciones de hoyen el mundo de mañana, no es suficiente la simple información. Es precisomodificar las actitudes y comportamientos humanos y adquirir nuevos conocimientos, y todo ello depende, en gran medida, de la educación. Setrata de reforzar una conciencia ecológica con los conocimientos científicostécnicos para afrontar los problemas del ambiente y, algo muy importante,se debe estimular la participación de la población en el proceso deconcepción, decisión y control de las nuevas políticas de desarrollo.La ecología se estudia la necesidad de resguardar el equilibrioecológico, para lo cual se busca el establecimiento de los factores quedeterminan la vida, fenómeno dialéctico cuya organización y desarrollosolo es posible mediante el equilibrio entre lo orgánico y lo inorgánico.

EQUILIBRIO ECOLÓGICO

Equilibrio. (del lat. aequilibrium) s. m. De manera general y simple,es el estado de un cuerpo en el que las fuerzas y momentos que actúansobre él se contrarrestan.En biología, de la cual deriva la ecología, es el equilibriocaracterístico de la vida orgánica, al hablar de equilibrio, se entiende comola necesidad

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