Educación En México

La Educación Media Superior y su vinculación con la Educación Superior en México: una visión desde el currículo educativo.

Por: LA.E. Eloisa López Jacobo

Hablar de la relación existente entre la Educación Media Superior y la Educación Superior es un tópico complejo, y más si se habla del currículo que requieren cubrir los educandos tanto para egresar de una institución como para incorporarse en otra de nivel diferente. El paso de un nivel educativo a otro implica múltiples factores que hay que cubrir. Es por ello que en el presente documento se abordará un panorama general sobre la Educación Media Superior para, posteriormente, hablar de la Educación Superior y finalmente establecer la vinculación que existe entre ambas vistas desde el aspecto del currículo; aclarando que se realizará mayor énfasis en el apartado de la Educación Media Superior ya que es donde se labora actualmente.

La Educación Media Superior (EMS) según el artículo 37 de la Ley General de Educación es la que comprende el nivel educativo del bachillerato y los demás niveles equivalentes a éste, así como también la educación profesional que no requiere del bachillerato o de sus equivalentes. Actualmente, se compone por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances.

Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida.

Derivado de lo anterior en 2008 la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció el Acuerdo Secretarial No. 442 publicado el 26 de Septiembre en el Diario Oficial de la Federación, por el cual se estableció el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, para lo cual establece como los ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y sus niveles de concreción, los siguientes:

I) Marco curricular común (MCC),

II) Definición y regulación de las modalidades de oferta,

III) Mecanismos de gestión y la

IV) Certificación complementaria del SNB (DOF 2008: 2-3)

Y como principios básicos:

1) El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

2) La pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

3) El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación) (DOF 2008: 26)

Principalmente se ha establecido la RIEMS como una estrategia que pueda “abatir el déficit que actualmente atraviesa México en lo que se refiere al nivel medio superior” en palabras del Dr. Miguel Székely Prado, Subsecretario de la Educación Media Superior (SEMS) de la SEP.

La propuesta principal del SNB es la creación de un Marco Curricular Común (MCC) basado en competencias enfocadas en la búsqueda de un perfil del egresado que pueda responder a la cobertura, calidad y equidad, siendo los principales retos de la EMS. El MCC, considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en términos de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. (Ferreira Horacio, 2001)

Y hablando específicamente del MCC es en el Acuerdo no. 444 del DOF donde se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del SNB, que al calce establece:

Que entre las competencias a que se refiere el presente Acuerdo se concluyó que:

Las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del SNB.

Que el logro de un consenso sobre las competencias genéricas y por lo tanto, del perfil del egresado de la EMS es un paso sólido hacia la construcción del SNB.

Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo, y que la modernización de la EMS mediante la implantación del MCC permitirá que este tipo educativo sea un propulsor del desarrollo del país, precisamente en el momento en que el número de jóvenes en edad de cursarlo alcanzará su máximo histórico (DOF: 1-2)

La trascendencia de la oferta educativa que se pretende alcanzar con la RIEMS, implica atender las necesidades socioeconómicas y culturales de los jóvenes educandos para propiciar que los conocimientos y habilidades que adquieran durante su formación les permitan desarrollarse satisfactoriamente. Asimismo, conlleva la exigencia de satisfacer las necesidades que la sociedad demanda mediante su participación activa en el desarrollo de su entidad, de su región y de su país.

Sin embargo, para que dicho objetivo se cumpla, las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS) deben edificar una estructura que permita fortalecer los espacios y mecanismos institucionales existentes, el propósito es articular congruentemente la oferta educativa, la vocación y la formación integral de los estudiantes, la demanda laboral existente y los imperativos del desarrollo regional y nacional; permitiendo con ello elevar la pertinencia de la educación que se imparte, propiciando que los estudiantes puedan transitar exitosamente en el ámbito educativo o en su caso en el laboral.

Ahora bien, una vez definido lo relativo a la EMS y a su currículum será preciso hablar del siguiente nivel educativo: Superior y su currículum.

Por Educación

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