Educación física: Identidad de la disciplina
Enviado por Carla Corna • 9 de Mayo de 2018 • Tareas • 1.396 Palabras (6 Páginas) • 116 Visitas
Educación física: Identidad de la disciplina
Perspectiva histórica
La visión del abordaje pueden ser múltiples: Como disciplina científica, como disciplina pedagógica y como “hacer” educativo o campo de intervención pedagógica. Ninguna de esas visiones expresa de por si que es la Educación Física, pero todas integradas creemos que lo logran. Son respuestas que presentan distintas facetas: La Educación Física es una disciplina científico-pedagógica que al implementarse aparece como un hacer educativo propio del hombre o como un campo de intervención en el que actúan o “intervienen” profesionales formados con ese fin.
La Educación Física nace con el hombre mismo. Responde a necesidades atávicas de supervivencia (persecución, trepa, tracciones, etc): Evoluciona en función de la lucha por el territorio propio, la mitología y el culto, el juego o la recreación, el trabajo, etc, lo que hizo mas justificada su existencia. El tratamiento motriz procedimental jugaba un papel preponderante, sobre todo en pueblos primitivos (Educación Física incipiente)
Perspectiva Epistemológica
Desde un punto de vista epistemológico entendemos que la Educación Física a partir de su propio nombre, de por si contradictorio y reduccionista, no refleja su verdadera identidad (García 1991).
El nombre Educación Física constituye una contradicción antropológica y pedagógica. Es el hombre quien se educa, no existe la educación de lo físico del cuerpo, sería mas propio hablar de adiestramiento físico.
Por otra parte entendemos que es reduccionista porque hace suponer que la acción educativa apunta solo al cuerpo o a lo físico, lo cual es erróneo ya que los alcances de la disciplina contemplan al hombre todo.
Educación Física como Disciplina Científico-Pedagógica
Como Disciplina Científica es un conjunto de conocimientos que se estructura en función de un dominio u objeto de estudio que interesa. Se formulan y se reformulan manteniendo su interdependencia e interacción. La Educación Física toma como objeto de estudio al medio humano como medio educativo
Como Disciplina Pedagógica es un conjunto de conocimientos que tiene características propias en el terreno de la enseñanza, que incluye contenidos y metodología.
La educación por el movimiento se operativiza, fundamentalmente, a través de la Educación Física. Por ello se debe a que:
-La Educación física antes que nada es una educación en donde todas sus acciones se dan en ese contexto y en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje
-La E.F toma como único medio al movimiento
-En la E.F se utilizan todas las formas posibles se sistematizar el movimiento.
En las opiniones de los estudiosos H.Bernet, Fr.Fetz, G.Vaupel, J.Recla, H.Groli, Gruppe y García podemos notar elementos comunes:
- El movimiento es siempre un medio
- El movimiento promueve educación.
- Los ejercicios físicos se encuentran en base a secuencias de movimientos.
- La educación física posee un objeto de estudio bien definido.
- La educación física ubicada en la intersección de las ciencias naturales y las del espíritu.
Educación Física según la matriz de las Ciencias Naturales o de las Ciencias Sociales
Las Ciencias de la naturaleza han alcanzado algunas metas del conocimiento científico. En cambio las ciencias sociales han quedado rezagadas. Algunos sostienen que éstas últimas progresarán gradualmente, aunque no podrán alcanzar el nivel de las primeras; mientras que otros opinan que nunca podrán adquirir un carácter científico. Ambas estudian cuestiones especialmente distintas.
La producción del conocimiento en las ciencias naturales y ciencias sociales
Hay diversos factores que afectan al comportamiento humano para poder explicar, predecir y controlar los fenómenos sociales:
1 La complejidad de los objetos estudian las disciplinas sociales aparecen como más complejos que aquellos que pertenecen al campo de las ciencias naturales. Quien estudia la naturaleza se interesa por los fenómenos de orden físico o biológico.
2 Las posibilidades de observación la observación directa de los fenómenos sociales del pasado es imposible dada la naturaleza de los mismos. El científico social puede observar de manera directa solo algunos fenómenos sociales producidos en la actualidad.
3 Las posibilidades de reproducir el objeto los fenómenos naturales son más fáciles de reproducir que los hechos sociales, presentan un carácter uniforme y recurrente, permite llegar a las abstracciones ya la formulación precisa y cuantitativa de generalizaciones y de leyes universales. Un fenómeno social tiene carácter de único e irrepetible, es necesario entenderlo en su totalidad, entonces, los factores abstractos no pueden llevarse lejos sin adulterar el material.
Podríamos clasificar a la filosofía en preponderantemente esencialista y preponderantemente existencialistas. En concordancia con el pensamiento de Nilda Garimaldi, consideramos menos riesgoso hablar de filosofías esencialistas y no esencialistas.
La
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