Ejemplo de la Proceso de Planeación Educativa

Proceso de Planeación Educativa

Este proceso se desarrolla mediante una serie de etapas, al reconocer una necesidad y tratar de satisfacerla se deben plantear objetivos, metas y estrategias que forman una serie de pasos dentro del proceso. Además, se deben analizar variables exógenas y endógenas que permiten determinar la viabilidad de llevar a cabo el proceso en una institución educativa.

La contextualización de la planeación educativa tiene que contemplar elementos históricos, sociales, políticos y educativos que le permitan un desarrollo integral.

El plantear objetivos permite identificar lo que origina, incide y repercute en un problema.

En una institución cada objetivo está vinculado a un proyecto, debe tener señalado el tiempo en que se lograra e indicar las personas responsables de la tarea. Al plantear un objetivo debe ser justificado con el proyecto esto permite conocer los resultados que se pretende obtener al término del mismo.

La clasificación o taxonomía de los objetivos son conocimientos, habilidades y actitudes. La taxonomía de Bloom los clasifica en tres grupos: Cognoscitivo, Afectivo y Psicomotor. También menciona los siguientes niveles de aprendizaje: Conocimiento, Comprensión, Análisis, Síntesis, Evaluación.

Los objetivos se clasifican como: Finalidades o directrices: delimitan los alcances que pueden llegar a tener los integrantes del proceso. Generales: engloban un conjunto de objetivos específicos. Específicos: muestran la habilidad de mandos medios para proponer alternativas y se plantean para incluir acciones que reflejen una mera en los procesos, y Operativos: identifica la disponibilidad de los usuarios hacia las acciones que requiere debe realizar y los factores que permiten y obstruyen la colaboración en la planeación.

Cada proyecto requiere un plan de financiamiento donde se integran los recursos propios y externos que pueden provenir de fundaciones, ORG´S o partidas presupuestales de políticas públicas.

Los elementos que deben ser considerados en un proceso de asignación de recursos son: Costos internos (Salarios, Honorarios, Becas, Papelería, Mobiliario, Gastos generales, Bibliografía, Cursos y eventos, etc.), Costos Externos (Fuentes de financiamiento, Monto de crédito, Tasa de interés, Condiciones de crédito, Plazos de amortización), Estimación de costos (Contratación de personal, Adquisición de equipo, Adquisición de material bibliográfico, Consultorías y Viáticos. (Martinez Ortiz, 2017) También es necesario presentar los Costos unitarios y Costos totales por cada fase del proceso en general, así como los gastos fijos y gastos variables, lo que nos permitirá generar un presupuesto lo más real posible.

Después de considerar la asignación de recursos procedemos a la planeación de tiempos debe realizarse mediante el consenso de los actores educativos.

Otra forma puede ser planear los tiempos de acuerdo con niveles, dependiendo del tipo de responsabilidad general o directivo, mandos medios y puestos operativos o administrativos, o de acuerdo con modalidades a distancia o presencial.

Las características de la población a la que va dirigido el proyecto, determina los alcances y las metas de cada etapa del proyecto.

Analizar el contexto social y económico nos puede ayudar a determinar la viabilidad financiera del mismo.

La planeación educativa permite que una institución construya un proceso de planeación que defina su misión y visión educativa, así como el plan estratégico para lograrlas y el sistema de evaluación basado en indicadores estratégicos que observe el desempeño del plan estratégico.

La planeación está dirigida a que la institución seleccione los retos sociales que desea enfrentar y con qué perfiles de recursos puede responder. La planeación tiene como punto focal el desarrollo de los recursos de la institución y de

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