Ejemplo temático: Tiempo futuro y pronósticos.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 706 LIC. MARIO COLIN SANCHEZ

PLANEACIÓN DE CLASE

SEGUNDA LENGUA INGLÉS I

Fecha de aplicación: 2 al 5 de Febrero

Bloque: III

Eje temático: Tiempo futuro y pronósticos.

Tema: Formas del tiempo futuro.

Estándar: Revisar ejemplos escritos de pronósticos.

Aprendizajes esperados: Reconoce formas verbales futuras en enunciados. Compara y clasifica enunciados en futuro.

Contenido: Producción y comprensión de oraciones en futuro.

Actitudes: Conoce y da información sobre pronósticos y predicciones.

Propósitos: Utilice las distintas formas de futuro para realizar pronósticos y predicciones.

Competencias: Oral y escrita, predicciones y pronósticos..

Contexto de aula: El grupo se compone de alumnos de entre 13 Y 14 años, con una variedad de estilos de aprendizaje de visuales, kinestésicos y auditivos por lo cual es necesario que las actividades sean aptas para los tres tipos de estudiantes.

Descriptores de logro:        Identifica las expresiones necesarias para predecir un evento.

                        Reconoce y relaciona las formas en futuro.

Intenciones didácticas: Que los alumnos desarrollen habilidades en el idioma y se sientan motivados a aprender y a hacer uso del inglés con confianza y el menor miedo a equivocarse.

Metodología: Establecer una problemática al grupo y motivarlos a que hagan una lluvia de ideas acerca de esta, como cubrir ciertas necesidades (comer, obtener un certificado médico, revisión de una muela, investigar un tema, etc.).

Consigna: Los alumnos serán asignados con una serie de situaciones sobre las cuales deberán hacer pronósticos y predicciones, así como de tipo zodiacal.

Actividad: Elaborar un catálogo de consulta sobre las predicciones del zodiaco.

Reflexión: Con esta actividad se pretende que los alumnos comiencen a hacer uso del idioma inglés en su forma escrita y oral, poco a poco perdiendo el miedo a hablar frente al grupo e identifiquen los errores que pudieran cometer para posteriormente en grupo corregirlos.

Forma de evaluación: Rúbrica

        Participa y aporta ideas relevantes al tema, elabora catálogo        10

        Participa pero no aporta mucho, elabora el catálogo.                8

        Participa poco y elabora su catálogo con errores.                6

        No participa y elabora su catálogo con muchos errores.                5

No participa y no elabora su catálogo.                                0

Observaciones:

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PROFR. ARTURO HERNÁNDEZ CAMACHO

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PROFRA. CLAUDIA ROXAN MARTÍNEZ MENDOZA                                                   PROFRA. ESTELA ALTAMIRANO MARTÍNEZ

DIRECOTRA ESCOLAR                                                                                                   SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 706 LIC. MARIO COLIN SANCHEZ

PLANEACIÓN DE CLASE

SEGUNDA LENGUA INGLÉS II

Fecha de aplicación: 2 al 5 de Febrero

Bloque: III

Eje temático: Juegos de lenguaje.

Tema: Ritmo, Stress y entonación de enunciados.

Estándar: Pronuncia correctamente los enunciados en inglés, de acuerdo al tipo de oración.

Aprendizajes esperados: Distinga las tres características en una oración: ritmo, stress y entonación.

Contenido: Producción y comprensión oraciones.

Actitudes: Reconoce y reproduce las pronunciaciones distintas de las oraciones de acuerdo al contexto.

Propósitos: Pronuncie correctamente las oraciones.

Competencias: Producción oral y comprensión auditiva.

Contexto de aula: El grupo se compone de alumnos de entre 13 Y 14 años, con una variedad de estilos de aprendizaje de visuales, kinestésicos y auditivos por lo cual es necesario que las actividades sean aptas para los tres tipos de estudiantes.

Descriptores de logro:        Identifica las expresiones necesarias para la descripción de un servicio o producto.

                        Reconoce y relaciona los servicios con su descripción.

Intenciones didácticas: Que los alumnos desarrollen habilidades en el idioma y se sientan motivados a aprender y a hacer uso del inglés.

Metodología: Establecer una problemática al grupo y motivarlos a que hagan una lluvia de ideas acerca de esta, como cubrir ciertas necesidades (comer, obtener un certificado médico, revisión de una muela, investigar un tema, etc.).

Consigna: Los alumnos, de la lista de servicios que ya tienen en sus cuadernos, hacen una descripción de cada uno de los que se relacionan con las necesidades escritas en el pizarrón, ofrecen la información a quien la requiere haciendo uso del material con que cuentan para hacerlo mas claro.

Actividad: Elaborar descripción de los servicios en cartulina, presentarla al grupo y mencionar como estos satisfacen las necesidades que se mencionaron previamente.

Reflexión: Con esta actividad se pretende que los alumnos comiencen a hacer uso del idioma inglés en su forma escrita y oral, poco a poco perdiendo el miedo a hablar frente al grupo e identifiquen los errores que pudieran cometer para posteriormente en grupo corregirlos.

Forma de evaluación: Rúbrica

        Participa y aporta ideas relevantes al tema, elabora instructivo        10

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