El Aprendizaje

Al nacer, el hombre está dotado de una serie de conductas automáticas relacionadas con los instintos y actos reflejos, teniendo la necesidad de aprender para poder desenvolverse en el mundo que lo rodea, las etapas por las cuales va pasando para poder adquirir conocimientos que sean significativas en su vida ya que todo lo que aprende lo aplica, lo practica y se queda en su mente. Pero, cómo se adquiere ese aprendizaje y qué lo hace ser significativo, cómo saber qué aprender y cómo se debe aprenderlo, todas estas interrogantes son importantes para conocer la esencia del aprendizaje del ser humano. El termino “aprendizaje” se ha definido de muchas maneras por diferentes autores que han pasado toda su vida profesional realizando obras y trabajos sobre este tema, que es tan tácito en la vida de todo ser humano.

Por ello, se presentan una serie de definiciones según diferentes autores, por ejemplo, Gagné (1965) define el aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento”(p. 36), esto quiere decir que no por el hecho de que el ser humano va creciendo debe adquirir los conocimientos de acuerdo a su edad, para nada, muchos de sus aprendizajes van determinando ese proceso de crecimiento mas que físico, mental que queda permanente en su memoria para su constante práctica. También, Pérez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.(p.14), ante esta definición, se presenta la influencia del medio ambiente para el desarrollo de conocimientos de la persona, ya que mediante esa interacción diaria con el entorno le va a permitir adquirir ese aprendizaje que va a ser utilizado dependiendo las situaciones que presente.

Por ende, el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.

Las teorías conductistas, como el condicionamiento clásico de Pavlov “La asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado” esto significa que este estudio realizado permitió descubrir, primeramente, que se puede usar un estimulo neutro para que ocasione una respuesta luego de que éste sea asociado con otro estimulo para que provoque esa respuesta natural que se busca. Así como Pavlov, asoció el sonido de la campana con la hora de comer del perro, a lo que el canino babeaba porque estaba condicionado para relacionar el sonido con el alimento que iba a recibir. Asimismo, el trabajo de Skinner donde destacó el Condicionamiento operante - el mismo tiene como base los trabajos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de Thorndike, el Condicionamiento instrumental - el conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Esta teoría indica que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas, que se produce por la interacción constante del ser humano como el medio ambiente y como este reacciona ante las situaciones que se le va presentando.

Además, se presenta los aportes de las teorías cognitivas, donde se destacan los trabajos de Piaget y Ausubel, señalando “las actividades intelectuales internas como la percepción, interpretación y pensamiento como condiciones importantes del aprendizaje”. Muy destacable en sus trabajos es la mención de la retroalimentación (feedback), durante el proceso de aprendizaje, ya que la misma permite una mejor adquisición de conocimientos evitando en la mayoría de los casos un aprendizaje defectuoso.

También se muestra la teoría del desarrollo potencial de Vigotsky, el cual dice que el aprendizaje “es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no es sólo un proceso individual de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje. El aprendizaje depende de la existencia anterior de estructuras más complejas en las que se integran los nuevos elementos, pero estas estructuras son sociales antes que individuales”. Esta teoría nos muestra que el aprendizaje mas que un proceso de asimilación y acomodación, es una adquisición de conocimientos desde el saber social, es decir la interrelación con las demás personas que convierte ese aprendizaje en algo centrado y concreto para el ser humano.

Como referencia importante se destaca el trabajo de Ausubel, el cual tiene una teoría asociada con el Constructivismo, donde señala que “la adquisición de nueva información que se da en el aprendizaje significativo es un proceso que depende de las ideas relevantes que ya posee el sujeto, y se produce a través de la interacción entre la nueva información y estas ideas previas”. En este trabajo, el autor nos muestra como el ser humano puede con sus conocimientos previos, relacionar y establecer un proceso de aprendizaje continuo que permita mejorar o consolidar lo que ya conoce para convertirlo

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