El Reto De Ser Maestro

EL RETO DE SER MAESTRO

Introducción

La educación no es para reformar estudiantes o entretenerlos o hacerles unos técnicos expertos. Es para inquietar sus mentes, abrir sus horizontes, encender sus intelectos, enseñarles a pensar correctamente, si es posible.

Robert M. Hutchin

El ser docente significa adquirir no sólo un papel avalando una licenciatura sino realmente desempeñar el papel como persona comprometida con los alumnos, capaz de transmitir valores, destrezas y actitudes que sin duda alguna definirán como seres humanos a las nuevas generaciones, pero sobre todo permitirles entenderse a sí mismos y explicar el mundo circundante, de ello depende el futuro no solo de cada individuo sino de nuestro país.

El ser maestro va más allá de ir a un salón e impartir una clase, es un compromiso con esas personas que todos los días van y ocupan un lugar no solo en la lista o en el salón de clases sino en la participación activa, el dinamismo al trabajar, el entusiasmo al introducirse en un nuevo tema y la satisfacción de haber aprendido algo nuevo logrando favorecer su futuro y el de sus familias; los adolescentes son personas difíciles de tratar pero nada es imposible y si se les conoce primero todo puede ser más fácil entablar cualquier tipo de conversación.

La formación docente no se puede dar de una vez para siempre esta ha de ser continua y con relación a los nuevos retos que se deben de afrontar, cada vez son más necesarios los cursos de actualización al final o al principio de cada curso o de acuerdo a lo requerido para la aplicación de nuevos metodologías o reformas educativas, esto dentro de un ambiente de confianza y respeto y compartir las experiencias en base a ello implementar nuevas estrategias.

Mis desafíos como futuro profesor de adolescentes

La adolescencia es una etapa donde los jóvenes tienden a manifestar diferentes actitudes y a expresar emociones muy en desacorde con el momento por el que están pasando, viven vacíos de cariño y comprensión por parte de los padres de familia quienes los ven como rebeldes sin causa, no entienden la situación y en lugar de informarse para orientar a sus hijos, ven a la escuela como el remedio a sus males donde los maestros son ahora los responsables de procurar su correcto actuar.

En la etapa comprendida entre los doce y quince años principalmente desarrollada en la secundaria donde se dan los principales signos que dan lugar a la pubertad y en consecuencia a la adolescencia, como maestros de adolescentes debemos entender primordialmente cuál es la diferencia entre estas, por ello el análisis de diferentes estudios realizados por diversos autores puede llevarnos a la comprensión de esta difícil etapa y sobre todo a su comprensión.

En primera instancia hay que concebir a la pubertad como “el comienzo de la adolescencia marcado por modificaciones físicas muy aparentes” las cuales pueden modificar las relaciones entre los adolescentes y quienes están en su entorno debido al contexto donde viven y se desarrollan, transformando su pensar y sentir ante los diversos espacios donde pasa tiempo; los cambios físicos son más evidentes a simple vista porque a diferencia de las otras etapas del crecimiento humano vienen acompañadas de cambios psicológicos.

Existen diferentes ritmos de crecimiento donde los adolescentes dan a conocer su valoración o devaluación a sí mismos, por ello los adolescentes pueden identificarse con otro y con diversas situaciones al pedir opciones o solicitar aclarar una duda a aquellas personas que despiertan confianza en ellos. Por ello un maestro debe ser para sus alumnos un “maestro de humanidad” , un amigo e incluso un confidente para apoyar a sus alumnos en sus inquietudes entendiéndolos porque son humanos y en esta etapa se está expuesto en mayor parte a cometer errores.

Las tareas del profesor son diversas pero principalmente las habilidades fundamentales demandadas por la enseñanza vienen dadas por la “disposición física que tiene influencia sobre la conducta y la disposición social dada por el trabajo de alumnos y profesores dentro del aula” , “el control de las exigencias que se generan en el aula […] y enfrentar las diversas actividades desarrolladas, el carácter pluridimensional y lo imprevisible que sucede dentro del aula”

En las prácticas de observación que nos introducen al Acercamiento en la Práctica Escolar, en relación a

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