El bullying o acoso escolar y el bajo rendimiento escolar
Enviado por pili8412 • 6 de Marzo de 2022 • Documentos de Investigación • 5.192 Palabras (21 Páginas) • 186 Visitas
El bullying o acoso escolar y el bajo rendimiento escolar.
El siguiente trabajo en presentación de monografía lleva como título “El bullying y el bajo rendimiento escolar” el cual tiene como objetivo investigar la influencia que tiene el acoso escolar con el bajo rendimiento académico.
El enfoque de la investigación es cualitativo de tipo descriptivo, pues describe paso a paso las características del bullying su definición, desarrollo a lo largo de la historia , clasificación causas y consecuencias.
Para la investigación del proyecto se recurre a la revisión de fuentes como libros, revistas informes e investigaciones nacionales e internacionales de diferentes organizaciones y diferentes portales de internet. Depurando y sintetizando la información para el desarrollo del proyecto.
INDICE DE CONTENIDOS.
Introducción
CAPITULO I
EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR.
- El ambiente escolar y su importancia.
- Definición de bullying o acoso escolar.
- Desarrollo histórico.
- Características del bullying o acoso escolar.
- Clasificación del bullying o acoso escolar.
- Bullying o acoso escolar más frecuente.
CAPITULO II
EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR Y EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.
2.1 La violencia el estudiante y su autoestima.
2.2 Definición de rendimiento escolar y sus características.
2.3 Definición de bajo rendimiento escolar características y causas.
2.4 El bullying o acoso escolar y su repercusión en el bajo rendimiento escolar.
CAPITULO III
EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR DETECCION Y FORMAS DE PREVENIRLO.
3.1 Signos de bullying o acoso escolar en los niños.
3. 2 Lugares donde se presenta el bullying o acoso escolar.
3.3 Causas y consecuencias del bullying o acoso escolar.
3.4 El papel del docente frente al bullying o acoso escolar.
3.5 Estrategias para evitar que se presente el bullying o acoso escolar dentro del aula.
3.6 Factores que inciden el ambiente dentro del aula.
3.7 actividades para fomentar un ambiente propicio.
CONCLUCIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
El acoso escolar o bullying es un problema que se ha venido presentando en los centros escolares, de manera recurrente en las últimas décadas y que ha crecido siendo esto un punto rojo dentro de las escuelas causando preocupación en los profesores, padres de familia pero sobre todo en los estudiantes debido a las consecuencias negativas que este maltrato representa tanto en su vida personal como en su rendimiento escolar.
Por tal motivo se procede a la investigación del trabajo titulado “El bullying o acoso escolar y el bajo rendimiento escolar”. Con la finalidad de determinar las principales características que tiene el acoso escolar y su influencia en el bajo rendimiento académico.
Para llegar al cumplimiento de los objetivos el trabajo se divide en tres capítulos los cuales abordan la temática investigada de la siguiente manera:
Capitulo I. Dentro de este apartado se hace referencia al ambiente escolar y su importancia, la definición, desarrollo histórico, clasificación y características.
Capitulo II. En este se encuentran los temas relacionados con la violencia y su relación con la autoestima, también se enuncia acerca de lo que se entiende por rendimiento escolar, su definición, características y factores que inciden en él.
Capitulo III. Se plasma la información recabada de los datos y signos más importantes que presenta el niño qué sufre de acoso escolar, así como los lugares más frecuente donde se dan las agresiones y que consecuencias tiene el acoso escolar en o bullying.
Al final se da las conclusiones de la recopilación y análisis de la información recabada.
CAPITULO I.
EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR.
- El ambiente escolar y su importancia.
El concepto de ambiente escolar hace referencia a la forma específica en que se relacionan y se comunican los miembros de una institución educativa, así como también a la manera en que la misma involucra a los actores (docentes, padres y estudiantes), en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. (Analisis del sector educativo , S/F).
Hablaba con frecuencia Víctor García Hoz del ambiente educativo como un factor que influye constantemente en la formación de los alumnos y refleja la calidad del colegio. Se refería a los recursos materiales, al ámbito cotidiano del aula y del colegio, y a las personas que en él trabajan, sean o no profesores. El buen ambiente educativo, que expresamente se dispone para ello, contribuye a la calidad, facilita el desarrollo de la personalidad de los alumnos, influye positivamente en su rendimiento académico, y produce en definitiva «comodidad para estar y facilidad para obrar». Es el mejor contexto para un buen aprendizaje, para las actividades que se realizan y para una convivencia basada en una comunicación amable y cordial. (FOMENTO DE CENTRO DE ENSEÑANZA, 2015)
Entonces diremos que dependiendo del ambiente escolar, será la percepción que el sujeto tiene del clima escolar en el que se desenvuelven sus actividades educativas, la relación con los profesores, con sus compañeros y el apoyo que pueden recibir de parte de ellos. Es decir, el clima escolar influye mucho sobre el ámbito emocional de los educandos y por ende en las actividades que debe cumplir.
Para José Núñez experto en clima escolar, es el modo global, se debe entender como un concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados”. Y estas pueden ser
1. De tipo académico: Este se refiere a las normas, creencias y las prácticas educativas que se llevan a cabo en la escuela.
2. De tipo social: Que tiene que ver con la interacción entre personas, donde se incluyen las relaciones con los profesores y las relaciones entre estudiantes.
3. De tipo físico: que involucra los elementos físicos y materiales y también su mantenimiento.
4. De tipo afectivo: Tiene que ver con los sentimientos y actitudes compartidas entre todos los individuos inmersos en el contexto escolar (Nuñez, 2009)
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