El principio básico de la RIEMS
Enviado por juliooliva67 • 6 de Enero de 2014 • 10.520 Palabras (43 Páginas) • 166 Visitas
JULIO CESAR OLIVA HERNANDEZ
30 DE NOVIEMBRE DE 2013
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
JCOH – AC14
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
PROFORDEMS
JULIO CESAR OLIVA HERNANDEZ
10 DE NOVIEMBRE DE 2013
ACTIVIDAD 2
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS
PRINCIPIOS BÁSICOS DE
LA RIEMS
JCOH – AC2
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
PROFORDEMS
El principio básico de la RIEMS que nos toco analizado con un compañero fue el primero que responde al tenor siguiente:
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato.
En primer término, previo a la lectura correspondiente opinamos de esta manera. En estos tiempos modernos, convergen importantes aspectos en los diversos subsistemas de EMS, sin embargo existe una gran diversidad y dispersión entre planes y programas, esto genera una problemática importante porque no se sabe a ciencia cierta cuáles son los verdaderos saberes con que cuenta un estudiante al egresar de tal o cual institución, es decir, todo depende del plan y programa, además, del enfoque e interés de la propia escuela de que se egresa.
Posteriormente al realizar las lecturas necesarias pudimos cambiar de opinión puesto que ya nos documentamos al respecto, pudiendo partir de bases firmes y no de meras especulaciones y comentarios aislados, de diálogos esgrimidos al calor de la discusión, percatándonos de que la verdadera intención de la RIEMS es: Establecer en un marco legal, de respeto a la pluralidad, de aceptación a la diversidad cultural de la sociedad, en apego a lo previsto por Las Garantías Individuales plasmadas en nuestra Carta Magna, así como también en los derechos humanos, pero sobre todo, procurando la libertad de todas y cada una de las instituciones miembros del SNB, para que diseñen sus propios planes y programas, en atención al federalismo, la autonomía y soberanía de cada una de ellas, los lineamientos básicos que deberán regular a todos los subsistemas y modalidades del bachillerato, a efecto de estipular el acervo mínimo estandarizado, basado en desempeños terminales, con que debe contar el educando al terminar sus estudios de bachillerato, en una Institución incorporada al SNB.
En cuanto al principio número 2, que a la letra dice, “La Pertinencia y Relevancia de los Planes y Programas de Estudio.”
La Pertinencia y la Relevancia siempre deben estar presentes en todos los planes y programas de las instituciones educativas inmersas en la RIEMS, en razón de que la Pertinencia es la cualidad que establece vínculos entre la escuela y el entorno social, aportando los elementos necesarios para la incorporación de los educandos, ya sea al ámbito profesional, o bien, a los aspirantes a estudios superiores. La ausencia de estos fomenta el incremento en el índice de reprobación y deserción escolar en virtud de no generar una sana motivación e interés significativo en los jóvenes estudiantes.
La Relevancia es de vital importancia, porque es la que nos señala con claridad que los estudios deben ser los ideales para la persona, así como también para la sociedad que lo rodea, puesto que finalmente ésta es la que lo va a recibir en el ámbito laboral, ofertándole un mercado de trabajo muy amplío, pero a su vez altamente competido, donde van a ser admitidos los más calificados, es decir, los más competentes.
Ya para concluir, el punto número tres, “El Tránsito de Estudiantes entre Subsistemas y Escuelas.”
El Tránsito de estudiantes debe considerarse como un fenómeno natural, que no genere problema alguno para las instituciones involucradas, ya que si los alumnos llevan un acervo académico basado en desempeños terminales, estos gozaran de la portabilidad de sus saberes garantizando su ingreso y permanencia en cualquier Institución que elijan, ya sea por cambio de domicilio, de interés educativo o bien por cambiar de ambiente social o académico, con la única salvedad de que haya espacios suficientes en la escuela seleccionada, esto conlleva a un costo que el joven deberá de sufragar de forma personal.
JULIO CESAR OLIVA HERNANDEZ
10 DE NOVIEMBRE DE 2013
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Sistema Nacional de Bachillerato
JCOH – AC3
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
PROFORDEMS
Nace la RIEMS como resultado de las inquietudes que gestaba la disparidad de planes y programas que reinaban en los subsistemas y modalidades de la educación media superior, donde cada una de ellas jalaba para su propio rumbo, esto propicio el surgimiento del sistema nacional de bachillerato.
Una de las grandes ventajas que brinda el SNB, es la portabilidad de los estudios, salvaguardando y respetando la identidad y autonomía de las Instituciones Académicas incorporadas a la RIEMS, los cambios propuestos siempre deberán estar inmersos en un ambiente de respeto al marco de la diversidad y legalidad.
¿Por qué se establece el SNB?
Surge de la imperiosa necesidad de regular los lineamientos y condiciones mínimos, estandarizados en el ámbito académico, con que los diferentes subsistemas
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